Objectif A l'issue de cette formation, les participants devront avoir acquis les bases d'un travail multidisciplinaire autour de la notion de troubles d'apprentissage, en particulier posséder les bases d'un langage terminologique commun aux différentes professions concernées, de même qu'une connaissance minimale de la nature des interventions des autres disciplines que la leur. Résumé Un rapport en cours de rédaction de L’HAS incite fortement à mettre en place des formations à destination des médecins inclus les médecins de premier recours et des médecins spécialiste sur une problématique qui n’a pratiquement pas été couverte sur leurs études initiales : celle des troubles. Le concept de Trouble des Apprentissages inclut un certain nombre d’entités ayant toutes en commun : - de compromettre de façon plus ou moins sévère les apprentissages scolaires, en dépit d’une intelligence générale normale ou supérieure, - de relever de mécanismes neurobiologiques encore incomplètement élucidés, mais dont l’évolution des connaissances est en voie de modifier radicalement tant les conceptions que les prises en charge. Les chiffres actuels convergent pour montrer une incidence de 5 à 8% de la population d’enfant d’âge scolaire de forme modéré à sévère de troubles d’apprentissages pouvant aller jusqu’à 15% si on inclus des formes moins sévères. Parmi ces dernière la dyslexie est sans doute la plus fréquente mais très souvent associée à d’autres troubles, incitant actuellement à utiliser préférentiellement le terme générique de troubles des apprentissages.