Objectifs, Résumé de l’action et méthodologies : Le résumé doit être clair et explicite. Il doit présenter : • le contexte de l’action ; • ses grandes lignes de contenu ; • ses grands objectifs généraux et spécifiques déclinés sous forme de verbe (identifier, définir, reconnaître, rappeler…). OBJECTIFS  Verbaliser ses représentations de la mort, réfléchir sur sa propre problématique face à la mort  Réduire ses comportements de fuite et de peur  Faire un bilan diagnostic de ses connaissances sur les directives anticipées  Connaitre et comprendre les enjeux des textes et les mutations réglementaires actuelles régissant les directives anticipées  Comprendre le lien fort existant entre les directives anticipées et le projet d’accompagnement personnalisé  Comprendre les mutations réglementaires actuelles  Savoir préparer le patient à la possibilité de rédiger ses directives anticipées (Avant)  Etre en capacité de mener un entretien avec le patient et/ou des proches (Pendant)  Trouver des solutions lorsque le recueil des directives anticipées s’avère difficile  Savoir mettre en œuvre une démarche collégiale  Savoir organiser la prise en compte des directives anticipées (Après) CONTENU  Le regard de la société sur la fin de vie 1 h 30  Connaissance de soi face à la mort : le fonctionnement psychique du soignant – 1 h 30 Méthodes pédagogiques : Apports théoriques interactifs. Analyse des pratiques  Recensement des connaissances et des pratiques des soignants – 30 mn Méthodes pédagogiques : Brainstorming sur les droits des patients en fin de vie  Les directives anticipées - 3 h - historique sur les droits du patient en fin de vie - Actualité du droit des patients en fin de vie - Qu’entend-t-on par directives anticipées - Quelles sont leurs conditions de validité ? - Le regard du philosophe sur les directives anticipées. Méthodes pédagogiques : Vidéos illustratives suivis d’échange – Analyse de la loi et de la jurisprudence – Débat  Savoir préparer le patient à écrire ses directives (Avant) – 1 h : - Quand informer un patient de la possibilité de rédiger des DA - Une éthique à respecter - Quand le faire Méthodes pédagogiques : Apport théorico-pratique et échanges sur les textes – Mise en situation  Accompagner le patient à écrire ses DA (Pendant) – 3 h 30 - Technique d’entretien appliquée au recueil des DA - Place de la personne de confiance et des proches - Quels conseils de rédaction donner à un patient Méthodes pédagogiques : Mise en situation – Analyse de la loi et de la jurisprudence  Organiser la prise en compte des DA – 1 h 30 - Directives anticipées et traçabilité - Conservation et accessibilité des DA - Quand consulter les DA - Comment prendre en compte les DA dans une décision – la démarche collègiale Méthodes pédagogiques : Présentation de différents modèles de documents de « Recueil des DA » - Analyse de la loi et jurisprudence – Rédaction d’une check-list des points réglementaires incontournables