Du fait de l’âge de nos jeunes patients, les urgences vitales en pédiatrie ont plusieurs spécificités. La connaissance des ces spécificités physiopathologiques, étiologiques, et de prise en charge, est primordiale pour les médecins en contact avec les enfants. Que ce soit en salle de naissance à la maternité, à l’hôpital, ou en cabinet médical de ville, les praticiens doivent se maintenir formés sur la prise en charge des détresses vitales du nouveau-né au grand adolescent, d’autant plus qu’il existe régulièrement des mises à jour des recommandations dans le domaine de l’urgence par les sociétés savantes. Ce programme a pour objectif de donner aux médecins les informations et outils nécessaires pour mettre à jour et renforcer leurs connaissances sur la prise en charge des urgences vitales en pédiatrie : reconnaître les signes précoces de détresse vitale et orienter. Cette formation permet aux praticiens de s’approprier les dernières recommandations dans ce domaine, et revoir les gestes techniques d'urgence, que tout médecin doit savoir réaliser. Cette formation a été conçue par une pédiatre libérale, ayant travaillé en salle de naissance, en réanimation, et aux urgences pédiatriques, de ce fait confrontée à de nombreuses situations de détresse vitale chez les enfants. Objectifs pédagogiques : -Définir les spécificités des urgences vitales en pédiatrie, selon les âges -Reconnaître les signes de détresse vitale du nouveau-né à l’adolescent -Savoir orienter au moindre signe de détresse vitale chez l’enfant -Connaître les dernières recommandations de prise en charge des détresses vitales en pédiatrie -Connaître les gestes techniques d’urgences spécifiques à la pédiatrie -Connaître les principales urgences pédiatriques -Donner les outils nécessaires aux praticiens afin de prendre en charge les détresses vitales du nouveau-né à l’adolescent L’enseignement s’articule en trois grandes parties, divisées en 14 modules de formation. Il commencera par un recueil des pratiques des professionnels avec questionnaire de pré-formation permettant de faire le point sur les pratiques courantes et acquis de l’apprenant. Ensuite, l'évolution de l'apprenant sera évaluée tout au long de la formation par des QCM. La durée totale estimée de la formation est de 7 heures. Urgences vitales du nouveau-né au grand adolescent, reconnaître et orienter Sommaire de formation : Partie A : Arrêt cardio-respiratoire en pédiatrie. Module 1 : Epidémiologie et physiopathologie de l’ACR en pédiatrie. Module 2 : Évaluation des signes de détresse vitale en pédiatrie. Module 3 : Prise en charge thérapeutique d’un ACR en pédiatrie et dernières recommandations. Module 4 : Prise en charge de l’ACR en pratique. Partie B : Détresse vitale du nouveau-né. Module 1 : Adaptation à la vie extra-utérine : physiopathologie Module 2 : Reconnaître les signes de détresse vitale du nouveau-né à la naissance. Module 3 : Prise en charge thérapeutique de la détresse vitale du nouveau-né. Module 4 : Etiologies des urgences vitales du nouveau-né. Module 5 : Accouchement inopiné extra-hospitalier. Module 6 : Prise en charge d’un nouveau-né en détresse vitale en pratique. Partie C : Détresse vitale du nourrisson à l’adolescent. Module 1 : Détresses vitales respiratoires : causes et prises en charge. Module 2 : Détresses vitales cardiovasculaires : causes et prise en charge. Module 3 : Détresses vitales neurologiques : causes et prise en charge. Module 4 : Urgence vitale au cabinet médical. L’enseignement se termine par l’étude de 4 cas cliniques concrets permettant une mise en application des enseignements théoriques. Il sera suivi d’une évaluation finale par questionnaire, ainsi que d’une étude bibliographique permettant aux apprenants de s’enrichir sur la thématique auprès d’auteurs de référence. Enfin, un dernier questionnaire aura pour but d’évaluer si la formation suivie modifiera la pratique des apprenants. Outils pédagogiques : - Recueil des pratiques des apprenants - Questionnaire de pré-formation - Déroulé du cours sous forme de diaporama - Schémas explicatifs, illustrations - Fiches récapitulatives des principaux points de chaque partie - Questionnaire sous forme de QCM - Etude de cas concrets mettant en situation les acquis - Lecture d’articles scientifiques - Questionnaire de fin de formation