Objectif global Permettre aux participants de dispenser un programme. Objectifs spécifiques : Acquérir et développer une posture éducative Mettre en place un programme d’éducation thérapeutique : Identifier les besoins d’apprentissage du patient et de son entourage, y compris lorsqu’ils sont non verbalisés, Définir et repérer chez le patient des compétences requises pour les apprentissages, Savoir négocier des objectifs éducatifs partagés Animer des séances d’éducation thérapeutique : Identifier des cadres de référence des patients Adapter les messages à la compréhension des patients afin de les soutenir dans l’expression de leurs besoins de santé Adapter la démarche aux situations interférant dans la gestion quotidienne de la maladie Choisir des outils didactiques adaptés aux objectifs pédagogiques ainsi qu’aux capacités cognitives et affectives des patients Coordonner les activités éducatives des patients dans un service de soins Initier ou améliorer la prise en charge en ETP des patients Collaborer avec des « patients intervenants » dans les programmes d’ETP et/ou l’UTEP Mettre en œuvre des programmes d’ETP 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme (+/- 3,5 heures) Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs. Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes. Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » - S’approprier la démarche ETP (+/- 3,5 heures) Initier les participants à une réflexion pédagogique dans les soins Identifier les caractéristiques psychologiques des patients (et de leurs aidants) par typologie de patient pris en charge (selon la pathologie Evaluer les compétences d’auto-soins et d’adaptation à la maladie avant et après l’ETP (+/- 3,5 heures) Construire avec le patient une démarche d’Education Thérapeutique Développer une relation soignant/soigné favorable à l'expression des besoins et des attentes du patient Créer l’alliance thérapeutique et accompagner le patient dans la gestion de sa maladie Identifier le concept de posture éducative dans la relation soignant-soigné Elaborer une trame de consignes pour l’entretien de compréhension Elaborer un bilan éducatif partagé - Réaliser un Bilan éducatif personnalisé (+/- 3,5 heures) Construire un programme personnalisé d’ETP avec des objectifs d’apprentissages prioritaires Elaborer un diagnostic éducatif (grille d’entretien) tenant compte des caractéristiques médicales, psychologiques et sociales, des patients pris en charge par les participants (logiques de pathologies). - Rédiger la synthèse Réalisation d’un bilan éducatif partagé à partir du guide d’entretien construit lors de la formation. / retour d’expérience (+/- 3,5 heures) - Savoir construire des outils d’évaluation pour le diagnostic, l’apprentissage et l’évaluation (+/- 3,5 heures) Définir et adapter la démarche ETP aux conditions d’exercice des participants Réaliser le bilan de l’apprentissage du patient et de l’application de ses acquis à la vie quotidienne Identifier les étapes de construction d’un programme d’éducation thérapeutique Identifier les partenariats Choisir les méthodes éducatives et les outils adaptés aux patients en tenant compte du contexte et des contraintes Planifier et mettre en œuvre les séances d’ETP initiale et de suivi Mettre en œuvre le plan d’action avec le patient Adapter les stratégies pédagogiques à l’environnement (conditions d’animation) (+/- 3,5 heures) Conduire une séance individuelle et collective (+/- 3,5 heures) L’éducateur soignant en pratique individuel ou groupal 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme (+/- 3,5 heures) La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès 4. Evaluation de La formation