 Savoir reconnaitre un arrêt cardio-respiratoire  Réagir efficacement face à un arrêt cardio-respiratoire  Maitriser les gestes essentiels  Mobiliser l’aide extérieure  Savoir utiliser un défibrillateur dont celui du CHPP  Conditionner le malade pour son transfert 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Textes réglementaires :  Circulaire du 19 décembre 2012 : période d’expérimentation PAE formateur aux premiers secours et formateur en PSC  Arrêté du 3 septembre 2012 fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l'unité d'enseignement « pédagogie appliquée à l'emploi de formateur aux premiers secours »  Arrêté du 17 janvier 2012 modifiant l'arrêté du 25 janvier 2006 modifié fixant le guide national de référence relatif à la prévention  Arrêté du 16 août 2010 fixant les modalités de signalisation des défibrillateurs cardiaques automatisés externes dans les lieux publics  Arrêté du 26 juillet 2010 modifiant l'annexe de l'arrêté du 24 août 2007 fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l'unité d'enseignement « premiers secours en équipe de niveau 1 »  Arrêté du 16 juillet 2010 relatif à l'initiation du grand public à la prise en charge de l'arrêt cardiaque et à l'utilisation de défibrillateurs automatisés externes  Arrêté du 6 novembre 2009 relatif à l'initiation des personnes non médecins à l'utilisation des défibrillateurs automatisés externes  Instruction ministérielle n° 09-033 du 26 février 2009 relative à la mise en place de défibrillateurs automatisés externes  Arrêté du 14 août 2008 portant reconnaissance des compétences de l'unité de valeur de formation « secours à personnes de niveau 1 » avec celles des unités d'enseignement « premiers secours en équipe de niveau 1 » et « premiers secours en équipe de niveau 2 »  Circulaire DHOS/P1/2007/453 du 31 décembre 2007 relative à l'obligation d'obtenir l'attestation de formation aux gestes et soins d'urgence pour l'exercice de certaines professions de sante  Arrêté du 20 avril 2007 relatif à la formation aux gestes et soins d'urgence au cours des études médicales, odontologiques et pharmaceutiques  Décret n° 2007-705 du 4 mai 2007 relatif à l'utilisation des défibrillateurs automatisés externes par des personnes non médecins et modifiant le code de la santé publique (dispositions réglementaires) Recommandations :  « Points saillants de Lignes Directives 2010 en matière de réanimation cardio respiratoire et de soins d’urgence cardiovasculaire de l’American Heart Association – Octobre 2010  Conseil Français de Réanimation Cardio Pulmonaire (CFRC), « Recommandations pour l’organisation de programmes de défibrillation automatisée externe par le public » - Conférence d’experts – Février 2008  Collège Français des Anesthésistes Réanimateurs, Société Française d’Anesthésie-Réanimation, Société Française de Cardiologie, Société de Réanimation de Langue Française Organisme agréé de Réanimation de Langue Française, Société Française de Médecine d’Urgence, Conseil Français de Réanimation Cardio Pulmonaire : « critères d’évaluation et d’amélioration des pratiques professionnelles : prise en charge de l’arrêt cardiaque en établissement de soin – hors pédiatrie  Société Française d’Anesthésie Réanimation, Société de Réanimation de Langue Française Recommandations formalisées d’experts sur la prise en charge de l’arrêt cardiaque – septembre 2006 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès