RESUME Le développement des compétences pragmatiques et lexicales est essentiel pour l’accès au langage élaboré, la compréhension orale ou écrite chez le grand enfant et les adolescents. Les troubles du langage élaboré sont fréquents chez les patients consultant en orthophonie à l’adolescence qu’ils aient présenté ou non un trouble du langage oral dans la petite enfance. Afin d’ajuster les modalités d’évaluation et d’intervention en cas de troubles du langage élaboré, cette formation propose au praticien d’actualiser ses connaissances sur les modèles linguistiques et cognitifs sous-jacents et de réfléchir à des axes évaluatifs et rééducatifs spécifiques. Une partie de la formation sera dédiée à des ateliers pratiques de création de situations de remédiation du langage élaboré, ainsi qu’à la présentation et analyse d’outils et de matériel. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION • Sensibiliser à la prise en compte des troubles fins du langage et du lexique, quelle que soit la plainte initiale (TSLO /TSLE, Troubles de la pragmatique ou TSA chez le sujet verbal sans DI) chez l’adolescent. • Amener les participants à une analyse réflexive sur leur pratique via l’étude d’un cas issu de la patientèle des stagiaires volontaires et les échanges de pratique en groupe de pairs. • Savoir analyser les résultats du bilan de façon fine pour établir un projet thérapeutique pour des patients présentant un déficit lexical ou pragmatique. • Définir et insérer dans le projet thérapeutique des axes généraux et individuels spécifiques au langage et lexique élaboré. • Analyser, acquérir et construire des techniques/outils de remédiation en lien avec les connaissances théoriques dans ces domaines d’intervention. • Elaborer en groupe des actions d’amélioration.