Résumé La formation initiale des infirmières depuis 2009 a fait l’objet d’une réforme de ses dispositifs pédagogiques impactant notamment les modalités d’encadrement en stage. La réalisation de stages extra hospitaliers au cours de la formation a pour objectif premier de mieux former les étudiants à l’exercice en ambulatoire. L’objectif global de cette formation est d’aider à développer des capacités et compétences spécifiques à la fonction de tuteur dans l’accueil d’étudiants en stage professionnalisant dans le secteur ambulatoire, en accord avec la législation et la réglementation relatives aux stages en formation infirmière et notamment l’instruction du 4 novembre 2016 spécifique à la formation des tuteurs de stage paramédicaux. Les objectifs spécifiques sont : ● Identifier les missions des tuteurs de stage dans un processus d’apprentissage, ● Acquérir et développer des capacités d’évaluation, ● S’approprier les outils d’évaluation (bilan de mi-stage, portfolio, charte d’encadrement), ● Avoir la capacité d’accompagner les étudiants dans une démarche réflexive, ● Avoir la capacité d’accompagner les étudiants dans l’acquisition du raisonnement clinique infirmier. Contexte La professionnalisation de la fonction de tuteur de stage offre aux étudiants l’assurance d’un stage de qualité. Les instructions DGOS/RH1/2014/369 du 24 décembre 2014 relative aux stages en formation infirmière et DGOS/RH1/2016/330 du 4 novembre 2016 relative à la formation des tuteurs de stages paramédicaux délimitent le cadre de la formation des tuteurs de stages paramédicaux. La loi n°2016-41 dite de modernisation de notre système de santé du 26 janvier 2016 (JO du 27/01/201

6- précise dans son article 118 : « L'exercice de la profession d'infirmier est permis aux étudiants préparant le diplôme d'Etat dans le cadre de leur période de stage, dans les établissements et centres de santé ou les établissements et services médico-sociaux, les structures de soins ambulatoires et les cabinets libéraux agréés pour l'accomplissement des stages ». La réalisation de stages extra hospitaliers au cours de la formation a pour objectif premier de mieux former les étudiants à l’exercice en ambulatoire. Elle est aussi reconnue comme un des moyens les plus efficaces pour favoriser l’installation sur les territoires de stage dès la fin de la formation des jeunes diplômés. La possibilité de développer ces stages dépend de la disponibilité d’un nombre suffisant de maitres de stages universitaires (MSU) pour les médecins ou de tuteurs pour les autres professions, afin de pouvoir ouvrir des lieux de stage et encadrer les étudiants dans des conditions de qualité optimales. Le référentiel de formation des infirmiers de 2009 est construit selon trois piliers d’apprentissage que sont comprendre, agir et transférer. En ce sens, les stages ont une place prépondérante, puisqu’ils sont les lieux où l’étudiant pourra non seulement mobiliser des connaissances acquises, mais aussi construire des savoirs et acquérir des compétences à visée professionnelle.