Contexte Un des enjeux actuels est de scolariser les enfants avec autisme et de les aider à s'insérer dans la société. Pour une minorité de personnes avec autisme ne pouvant pas s'insérer socialement, des centres d'accueil spécialisés sont apparus mais les professionnels restent peu formés. Beaucoup trop de personnes avec autisme sont actuellement placés dans des lieux inadéquats (hôpital psychiatrique, institution pour personnes mentalement déficientes) ou laissés à la charge de parents vieillissants. Dans l’autisme, la méconnaissance du fonctionnement cognitif spécifique engendre une carence diagnostique ainsi que des stratégies d’accompagnement subjectives et inefficaces. Les intervenants se trouvent confrontés à une dissonance cognitive et une souffrance éthique. Or, l’autisme est un trouble neurodéveloppemental qui implique de reconsidérer les modes d’accompagnement par de nouvelles approches. Par conséquent, il est nécessaire de donner aux professionnels les moyens d’agir en plaçant la formation au cœur de leur pratique. Objectif général Comprendre les mécanismes de l'autisme, les relier à la clinique, esquisser de meilleures méthodes de détection et de prise en charge et réfléchir sur la manière dont la société pourrait mieux inclure ces personnes afin de favoriser leur qualité de vie. Objectifs recherchés • Connaître et appliquer des stratégies spécifiques avec des approches validées, développées entre autres dans le cadre du TEACCH Program, de l’ABA, fondées sur les approches développementales et cognitivo-comportementales. • Améliorer et harmoniser les modes d’accompagnement et les pratiques de soins en tenant compte des spécificités de la personne avec autisme. • Assurer la cohérence, la continuité et la complémentarité de l’accompagnement entre l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte. Objectifs de la formation • Actualiser les connaissances sur l’autisme et le fonctionnement cognitif particulier. • Repérer les signes d’un développement avec autisme. • Connaître les outils pour le diagnostic. • Construire des évaluations informelles permettant d’individualiser la prise en charge. • Mettre en place des stratégies spécifiques dans la vie quotidienne, la communication, l’environnement, les relations…. • Connaître les principes de l’ABA : l’utilisation du renforcement, l’application de différentes procédures d’enseignement. • Adapter l’environnement à partir des principes TEACCH. • Proposer une approche positive s’appuyant sur un projet personnalisé.