CONTEXTE Nombreux sont les enfants rencontrés en orthophonie qui se trouvent aux prises à des difficultés touchant la lecture et l’écriture. Cette situation freine leur accès autonome aux connaissances et affecte leurs chances de s'épanouir sur les plans professionnel, personnel et social. De plus, ces difficultés contribuent à ralentir le développement plus général de leur langage oral. Le champ du langage écrit a fait l'objet de décennies de recherches et de découvertes portant sur les interactions entre le langage oral, le langage écrit et les autres fonctions cognitives, les bases neurodéveloppementales de la dyslexie-dysorthographie, ses critères diagnostiques, etc. Des principes d'apprentissage efficaces et de prévention des difficultés sont également définis. Ainsi, il existe pour les orthophonistes de nombreuses ressources permettant de guider la compréhension de ces troubles et leur prise en charge rééducative. OBJECTIFS DE FORMATION Cette formation propose de plonger dans cette littérature foisonnante et d’en tirer les éléments permettant de baser vos intervention. Les résultats des plus récentes revues de la littérature, méta-analyses et études de haut niveau de preuve seront présentés. Les principes d'intervention démontrés efficaces pour différents sous-domaines (ex. conscience phonémique, lexique orthographique) seront détaillés.

Comprendre les modèles théoriques les plus influents du développement de la lecture et de l’orthographe.

Connaître les théories explicatives de la dyslexie et leurs assises scientifiques respectives.

Découvrir les données de la recherche concernant les modalités d’intervention efficaces auprès d’enfants présentant des troubles spécifiques d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.