1- Objectifs : Généraux L’intention générale du projet, du point de vue de la pratique libérale et institutionnelle est, pour le kinésithérapeute formé ,

D’acquérir les connaissances nécessaires à l’évaluation et à la rééducation kinésithérapique spécifique du sujet âgé entrant et vivant en institution

de réaliser des tests et évaluations simples et rapides, recommandés et validés par l’HAS pour la plupart, afin de dépister au plus tôt la fragilité des personnes en avancée dans l’âge et ensuite d’améliorer leur prise en charge avec une approche globale, novatrice et mieux adaptée.

afin d’assurer un meilleur suivi de ces patients fragiles , ceci contribuant à améliorer l’offre de soins et leur accès par des prestations pertinentes , réalisées par un plus grand nombre de professionnels.

De l’amener à mobiliser, en situation de soins, différents savoirs et capacités conformes aux données actuelles de la science et aux publications et recommandations de l’HAS : - savoir de connaissances ; - savoir de techniques pratiques ; - savoir-faire opérationnel ; - savoir relationnel.

Par ailleurs, de le sensibiliser au contexte socio-économique de la santé afin qu’il intègre l’aspect économique dans sa réflexion au quotidien lors des prises en charge des patients. Spécifiques , à l’issue de ce stage , le stagiaire sera en capacité de :

Savoir réaliser et utiliser un Bilan Diagnostic Kinésithérapique, d’entrée, intermédiaires et final, en particulier : o savoir évaluer et tracer la nécessité et les objectifs de rééducation via le BDK o savoir évaluer le niveau d’autonomie et le risque de chute au sein d’un BDK o Savoir adapter son fonctionnement libéral aux spécificités du fonctionnement institutionnel o Savoir être acteur de la coordination des soins, en travaillant en pluridisciplinarité et transversalité : communication, traçabilité, élaboration co-jointe d’objectifs, en particulier o savoir co-élaborer des objectifs et un programme rééducatif, avec le patient et avec les autres professionnels de santé intervenant dans l’établissement o savoir communiquer aux équipes soignantes les éléments nécessaires à la stimulation des capacités fonctionnelles du résident et à la prévention des TMS des soignants. o savoir travailler en concertation avec les autres professionnels o savoir rééduquer le risque de chute, et mettre en place des actions correctives

Savoir mettre en place et évaluer des ateliers de prévention des chutes fonctionnels et éducatifs.

2- Résumé : En alternance parties théoriques et parties pratiques Constat

Evaluation initiale des connaissances, tour de table et attentes de chacun

Partage sur le fonctionnement institutionnel, le travail pluridisciplinaire, la nécessité de l’écrit (transmission, BDK…)

auto-évaluation de ses pratiques professionnelles (EPP)

Economie de la santé : législation, épidémiologie, nomenclature, références libérales et institutionnelles Problématique

Efficience de la rééducation kinésithérapique

Travail en pluridisciplinarité et continuité des soins

Objectif du BDK, contraintes et intérêts, évaluation et traçabilité

Formalisation type d’un BDK : support, contenu

Rappels des problématiques spécifiques du sujet âgée entrant en institution, et des besoins des équipes soignantes et des directions.

Rappels de la Fragilité, de la Dépendance, des TMS et du risque de chute

Stimulation des capacités fonctionnelles des résidents et prévention des TMS des soignants Solutions

Positionnement du MK dans une équipe pluridisciplinaire

Concept de fragilité : définition, évaluation

Lutte contre la dépendance iatrogène : définition et actions

Evaluation et stimulation des capacités fonctionnelles du résident : aux transferts, à la déambulation et évaluation spécifique du risque de chute tests selon capacités cognitives et objectifs (prédictifs ou sémiologique)

Neuropsychologie : le syndrome post-chute

Synthèse de la journée, temps de partage

Stimulation des capacités patients: utilisation et valorisation dans la prise en charge kinésithérapique: ateliers pratiques

Environnement, Installation du patient, aides techniques

Relation alimentation et risque de chute : Prévention de la dénutrition et de la déshydratation

Education à la Santé : adapté à la pratique libérale en EHPAD : élaboration, animation, évaluation d’un atelier de prévention des chutes

Traçabilité : BDK d’entrée et intermédiaires d’un sujet âgé vivant en institution

Cas cliniques : rédaction de BDK spécifiques aux résidents d’EHPAD

Stimulation et aide aux transferts des résidents : technique d’accompagnement, de manutention manuelle et mécanique Synthèse de la formation, temps de partage, évaluation finale des connaissances, évaluation de satisfaction de la formation

3- Méthodologies : - évaluation des pratiques professionnelles d'une heure en distanciel pré formation cognitive par grille EPP, - Restitution au formateur des résultats de ces grilles afin d'adapter la formation aux lacunes des participants - formation cognitive en présentiel d'une durée de deux jours soit 14 heures, - évaluation des pratiques professionnelles d'une heure en distanciel post-formation cognitive - analyse des pratiques et retour des résultats aux formateurs et/ou concepteurs. - restitution individuelle au stagiaire de l'impact de la formation sur sa pratique professionnelle - restitution au formateur de l'impact de sa formation sur la pratique professionnelle des stagiaires pour améliorer sa formation