78 formations DPC IRJB disponibles

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Recherches populaires

Hypnose Pathologies neuro-musculosquelettiques Douleurs Sport

En présentiel

Vie intime affective et sexuelle en établissement : de la prévention à l'accompagnement

DPC

En 2002, l’OMS définit la santé sexuelle comme un état de bien-être physique, émotionnel, mental et social en matière de sexualité et non pas simplement l'absence de maladies, de dysfonctionnements ou d'infirmités. Pour autant, en établissement, la question de la vie affective et sexuelle apparaît encore souvent taboue ou perçue uniquement par le prisme de la prévention et/ou de la vulnérabilité des personnes accompagnées. La formation proposée a pour ambition de libérer la parole et ainsi permettre aux professionnels d’envisager la sexualité comme un besoin fondamental pour lequel chaque personne avec ou sans handicap a des droits, aspirations, désirs, souhaits et revendications. Afin de guider les professionnels à sentir plus légitimes à initier un travail d’accompagnement à la vie affective et sexuelle, la formation proposée a pour objectifs l’apprentissage d’un langage commun ainsi qu’une mise en pratique via l’utilisation de méthodes, outils de communication adaptés et respectueux des personnes. OBJECTIFS PROFESSIONNELS Promouvoir une approche positive de la vie affective et sexuelle dans le cadre de l’accompagnement en établissement sanitaire et médico-social Acquérir une légitimité dans l’accompagnement et la promotion de la santé sexuelle OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Prendre conscience et partager ses représentations concernant la vie affective et sexuelle des personnes accompagnées Connaître les principes juridiques s’appliquant à la vie affective et sexuelle des personnes accueillies en établissement Mieux appréhender les besoins en santé sexuelle des personnes accompagnées en établissement Savoir communiquer sur la santé sexuelle avec les personnes accompagnées Savoir guider/orienter les personnes vers les lieux et acteurs ressources dans le champ de la santé sexuelle

Mixte

Formation e.TND : formatrice hybride sur les troubles du neurodéveloppement

DPC

Dans le cadre de la stratégie nationale autisme et troubles du neuro développement, une volonté exprimée de l’Agence Régionale de Santé Auvergne Rhône Alpes de développer une offre de formation afin de : – Renforcer les pratiques professionnelles des professionnels médicaux des CAMSP / CMPP / CMP en région Auvergne Rhône Alpes en matière de prise en charge des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), troubles de l’attention/hyperactivité (TDAH), troubles du développement intellectuel (TDI), comorbidités associées. Objectifs spécifiques : - Comprendre les caractéristiques communes et les spécificités des différents TND. - Repérer un trouble de type TND et argumenter un diagnostic différentiel. - Mettre en œuvre les approches éducatives -comportementales et développementales - recommandées par la Haute Autorité en Santé pour la conception et la conduite du projet personnalisé d’intervention de la personne présentant un TND. - Repérer et prendre en charge les comorbidités associées aux TND. Objectifs pédagogiques : - Identifier les troubles du neuro-développement (TSA, TDAH, TSLA, TDI) et savoir les différencier. - Repérer les principaux signes évocateurs d’un TND dans le développement de la personne. - Argumenter une démarche diagnostique (critères diagnostiques, diagnostic différentiel, outils et tests standardisés…). - Connaître les interventions précoces, personnalisées et adaptées pour l’enfant et sa famille. - Repérer les acteurs du territoire. JOUR 1 – EN PRESENTIEL o Les signes d’alerte dans la trajectoire développementale de la personne o Les différents troubles du neuro développement (TDAH, TSA, TSLA, TDI) o La démarche diagnostique et principaux diagnostics différentiels o Présentation de la plateforme e-learning Durée : 3 heures Entre le JOUR 1 et le JOUR 2 EN DISTANCIEL - via une plateforme LMS Accès à une plateforme e-learning pendant une période de 1 mois. Module 0 : Les troubles du neuro développement - TND Module 1 : Les troubles spécifiques du langage, des apprentissages et de la coordination - TSLA Module 2 : Le trouble déficit de l’attention / hyperactivité - TDAH Module 3 : Le trouble du développement intellectuel -TDI Module 4 : Le trouble du spectre de l’autisme -TSA Module 5 : Les comorbidités associées : troubles du sommeil, troubles gastro-intestinaux, troubles anxieux, douleur Durée : 10 heures de contenu e.learning JOUR 2 – EN PRESENTIEL Regroupement des professionnels et retours d’expériences suite aux apprentissages sur la plateforme elearning. Echanges autour des vignettes cliniques interactives, des vidéos d’experts et fiches repères. Analyse de situations issues du terrain. Synthèse récapitulative. Durée : 7 heures

Médecin Généraliste, Psychiatre

Mixte

Formation e.TND : formatrice hybride sur les troubles du neurodéveloppement

DPC

Aide-soignant, Ergothérapeute, Psychomotricien, + 3 autres

En présentiel

L’approche motivationnelle : accompagner le changement chez les patients présentant des pratiques addictives

DPC

CONTEXTE et ATTENDUS PROFESSIONNELS : L’ELSA, équipe de liaison et de soins en addictologie au sein du CH St Jean de Dieu intervient à la demande des unités d’hospitalisation et depuis 2018, des unités en ambulatoire, sur les problématiques d’addictologie. Ce projet s’inscrit dans les pratiques de la liaison en addictologie au sein de l’hôpital. - Objectif professionnel : Permettre aux professionnels de développer cette approche pour valoriser les ressources des patients souffrant de conduites addictives et soutenir la co-construction du projet personnalisé - Objectifs pédagogiques : Connaître les fondements de l'entretien motivationnel Connaître le processus de changement et savoir en reconnaître les différents stades Augmenter son potentiel d'écoute active et d'empathie Renforcer le réflexe des professionnels à utiliser les techniques de l'entretien motivationnel Savoir comment aider la personne à trouver ses propres motivations pour changer Savoir gérer les résistances

Infirmier

En présentiel

La crise en psychiatrie

DPC

Le Centre Hospitalier Saint Jean de Dieu doit faire face à la fois à un rajeunissement et un renouvellement soutenu des équipes infirmières. Le dispositif de consolidation des savoirs, en lien avec celui du tutorat, permet aux nouveaux arrivants n’ayant pas ou peu d’expérience en psychiatrie de construire une identité et une posture professionnelle, en alternant théorie et pratique. Le cinquième module de la formation est consacrée à la crise en psychiatrie. OBJECTIF PROFESSIONNEL : Faire la synthèse de l’ensemble des compétences acquises au cours des différents modules de formations suivies. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES • Faire des liens entre la psychopathologie, les comportements et la sémiologie • Mobiliser des connaissances pharmacologiques, d’assurer leur rôle dans la surveillance des traitements (surveillance, effet attendu, effet secondaire) • Initier une réflexion sur la pratique du soin en psychiatrie • Donner du sens aux symptômes, attitudes ou comportements que les patients donnent à voir ou à entendre en développant le raisonnement clinique • Appliquer la relation d’aide • Développer une pratique d’entretien infirmier • Comprendre les interactions et leur impact entre les personnes soignées et les soignants (notion de transfert contre transfert, la relation soignant/soigné) • Acquérir une distance relationnelle structurante et contenante • Inscrire la pratique dans la pluri-professionnalité A partir de ce postulat de départ, la consolidation des savoirs constitue un socle de compétences commun et partagé par les infirmiers de l’établissement

Aide-soignant, Ergothérapeute, Orthophoniste, + 4 autres

En présentiel

Agir en prévention du suicide : évaluation du potentiel suicidaire et orientation

DPC

Le suicide constitue un réel problème de santé publique, tant par les pertes en vie humaine qu’il provoque que par les problèmes psychologiques et sociaux dont il témoigne. La formation en prévention du suicide est un élément clé de l’approche intégrée de la stratégie nationale. Cette formation s’adresse aux professionnelles intervenant à domicile pour évaluer les besoins des personnes accompagnées. L’évaluatrice sera ainsi à même de réaliser une évaluation clinique du potentiel suicidaire de la personne, et de l’orienter vers le soin ou toute autre solution adaptée à ses besoins. Objectifs de la formation - Discuter des représentations sur le suicide et repérer les freins et entraves ; - Reconnaître les signes d’une souffrance psychique et plus spécifiquement d’une crise suicidaire chez une personne ; - Évaluer au moyen d’une investigation clinique adéquate le risque suicidaire d’une personne ; - Évaluer le degré de dangerosité (létalité du moyen), le niveau d’urgence (imminence du passage à l’acte), le risque de passage à l’acte (via les facteurs de risque et de protection) ; - Être capable d’orienter vers un intervenant de crise après s’être assuré de son accessibilité, ou vers d’autres ressources si l’intervention de crise n’est pas nécessaire ; - Connaître ses propres limites et savoir comment se préserver ; - Être en lien avec des personnes formées aux autres modules (intervenants de crise et sentinelles) ; - Connaître les maillons locaux nécessaires à une orientation juste et efficace des personnes repérées et évaluées comme étant en situation de crise suicidaire. - Travailler en équipe à l’élaboration d’un guide d’accompagnement permettant aux professionnelles de se sentir sécurisées dans une démarche commune d’évaluation du potentiel suicidaire.

Ergothérapeute, Orthophoniste, Psychomotricien, + 2 autres

En présentiel

Addictions et réhabilitation psychosociale

DPC

Les professionnels du soin en psychiatrie connaissent dans leur pratique les problématiques de « co-morbidité » entre maladies psychiques et conduites addictives : en effet, les personnes atteintes de troubles psychiques sont plus vulnérables aux addictions que la population générale : une étude française de 2001 rapporte que 43 % d’une population de 115 patients schizophrènes suivis dans un secteur de psychiatrie avaient présenté une dépendance à une ou plusieurs substances au cours de leur vie. Les soignants sont confrontés à la présence de produits toxiques au sein même de l’hôpital et des unités de soins. Associée à la pathologie psychiatrique, la consommation de stupéfiants complexifie la prise en charge et le rétablissement de ces patients. Elle entraîne souvent une plus grande impulsivité, une désorganisation de la pensée, des difficultés pour adhérer aux soins, et une fragilité dans l’observance des traitements, ce qui rend les parcours de soins complexes, ponctués par des ruptures et des ré-hospitalisations. Face à ces problématiques, les équipes se sentent parfois démunies. Cette formation doit permettre aux professionnels des équipes de réhabilitation de proposer des soins aux patients sous l’emprise de toxiques ou psychotropes (notamment cannabis) ou éventuellement d’addictions comportementales dans le cadre d’une prise en charge intégrée aux soins de réhabilitation en psychiatrie et de mettre en place des soins de psychoéducation individuels et/ou groupaux. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : - Intégrer les connaissances théoriques et pratiques nécessaires à la prise en charge intégrée des addictions et abus de toxiques pour des patients en soins de réhabilitation en psychiatrie - Utiliser des outils de diagnostic d’addiction et d’abus, entretien motivationnel, gestion du craving - Mettre en œuvre une démarche psychoéducative en addiction et psychiatrie.

Psychiatre

En présentiel

Les troubles graves de la personnalité, en particulier chez les adolescents

DPC

Si les praticiens de l’hôpital psychiatrique prennent en charge principalement des pathologies lourdes du développement de l’enfant ainsi que des psychoses chroniques et des troubles graves de l’humeur, ils sont aussi confrontés à des patients présentant des troubles graves de la personnalité, notamment des états limites. Ces patients présentent des troubles majeurs du comportement pouvant conduire à des hospitalisations itératives et nécessitant des prises en charge pluridisciplinaires coordonnées qui intègrent des partenaires au-dehors du champ de la psychiatrie. Il s’agit souvent de patients jeunes qui se situent à la charnière de l’hôpital, du judiciaire et mobilisent les praticiens du côté des enfants, des adolescents et des adultes. Comment définir le trouble grave de la personnalité ? Où et comment situer la frontière entre le normal (attitude réactionnelle à un environnement social pathologique par exemple) et le pathologique (inscription dans le fonctionnement psychique) c’est-à-dire peut-être aussi comment définir ce qui relève de notre champ de compétence ? A partir du film « Nounours » qui évoque bien les adolescents difficiles, nous échangerons autour des troubles des conduites au sens large en essayant de croiser les regards sur le thème du trouble grave de la personnalité. Nous nous attacherons ensuite à définir la notion d’état limite qui peut renvoyer à des représentations très différentes chez les praticiens selon leur lieu d’exercice, la tranche d’âge dont ils s’occupent, le moment de vie du patient… S’agit-il d’une entité nosographique ? D’un mode de cicatrisation d’une psychose ? A quelle constructions psychopathologiques ce concept renvoie-t-il ?

Aide-soignant, Ergothérapeute, Psychomotricien, + 2 autres

En présentiel

Approches préventives des situations de violence

DPC

Action de formation contribuant à l'amélioration des prises en charges en hospitalisation, notamment en situation de crise Objectifs : - Renforcer les compétences des équipes psychiatriques - Savoir utiliser des alternatives thérapeutiques pour prévenir les situations de violence - Savoir prendre en charge les situations de violence - Connaitre les évolutions réglementaires

Aide-soignant, Ergothérapeute, Psychomotricien, + 4 autres

En présentiel

Agir en prévention du suicide : Intervention de crise

DPC

Le module Intervention de crise fait partie des modules de formation développés au niveau national et élaborés par M. Séguin (enseignante-chercheuse, docteure en psychologie, Institut Douglas, Montréal), N. Chawky (psychologue-chercheuse, Institut Douglas, Montréal), C.-E. Notredame (psychiatre, CHRU Lille) et P. Grandgenèvre (psychiatre, CHRU Lille). Ces modules sont accrédités par le Groupement d’Étude et de Prévention du Suicide (GEPS) et la Direction Générale de la Santé (DGS). Cette formation s’adresse aux professionnels prenant en charge les personnes en souffrance (médecins généralistes ou psychiatres, psychologues, infirmiers, etc.). L’intervenant de crise aura une fonction d’évaluation clinique du potentiel suicidaire, mais également des connaissances spécifiques pour désamorcer une crise suicidaire, éviter un passage à l’acte, et orienter la personne vers un accompagnement adapté. Objectifs de la formation - Renforcer les habiletés des professionnels au contact des populations à risque suicidaire pour repérer et évaluer un risque suicidaire et orienter de manière ajustée ces personnes vers les ressources de soins adaptées - Permettre et soutenir l’identification, la mise en place et la fonctionnalité d’un réseau de prévention sur le territoire. A la fin de la formation, le participant sera en mesure d’effectuer des interventions de crise a l’aide d’approches cliniques efficaces et d’outils cliniques adaptés au contexte : - Définir les concepts-clés de la crise ; - Comprendre le développement d’une crise ; - Identifier les différentes phases et typologie de la crise ; - Identifier les éléments essentiels d’une estimation clinique de la crise ; - Décrire les principes de base, les opérations et les étapes de l’intervention de crise ; - Adapter l’intervention de crise en fonction des concepts appris lors de la formation ; - Mettre en pratique les modes d’intervention adaptés aux différentes phases d’un état de crise ; - Être en lien avec des personnes formées aux autres modules du programme (module évaluation-orientation et module sentinelle).