La formation est conçue dans le but de développer les stratégies de communication et d’organisation de la prise en charge interprofessionnelle lors de la survenue d’une hémorragie du post-partum en salle de naissance. Réalisation in situ des ateliers de formation théorique et pratique (ateliers de gestes), et des mises en situation par 3 sessions de simulation haute –fidélité  Objectifs généraux : - Optimiser les stratégies de communication et d’organisation et de prise en charge interprofessionnelle lors d’une hémorragie du post-partum - Actualiser les connaissances des équipes par le rappel des dernières recommandations pour la prise en charge - Développer les compétences techniques lors de la prise en charge - Favoriser le travail en équipe en renforçant les compétences des équipes et en agissant sur le facteur communication  Objectifs Opérationnels : - Faire émerger les problématiques communicationnelles, de coordination et organisationnelles en rapport avec des hémorragies du post-partum - Reproduire sur simulateur un scénario susceptible de faire apparaître ces problématiques - Mettre en place des actions correctives  A l’issue de la formation, les participants devront être capables en situation de crise de : - Prioriser les éléments de communication - Structurer les appels entre soignants - Se répartir les rôles efficacement - Appliquer l’algorithme de prise en charge de l’HPP, assurer la sécurité pré-transfusionnelle - Optimiser l’organisation de la prise en charge de la patiente Ce programme se déroule en 4 étapes : Étape 1 : Autoévaluation des pratiques et des connaissances professionnelles Format : non présentiel Durée : 1 heure Type d’action : Formation continue L’évaluation des pratiques se fait d’une part en équipe et d’autre part personnellement par chaque participant au programme de DPC. • Module 1 : Evaluation en équipe des supports existants dans la structure. En s’appuyant sur une grille d’analyse en ligne envoyée par Matermip, l’équipe s’auto évaluera sur les moyens dont elle dispose et sur son organisation. Elle fournira aux formateurs les protocoles et procédures organisationnelles en liens avec la thématique. L’analyse globale des réponses permettra aux intervenants d’adapter le programme de la journée présentielle. • Module 2 : Évaluation personnelle des connaissances. Chaque participant s’auto évaluera sur sa connaissance de la thématique choisie, à partir d’une grille d’analyse en ligne envoyée par le réseau Matermip. Étape 2 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Format : présentiel Durée : 4 heures Type d’action : Formation continue Les participants sont répartis en différents groupes/ateliers de formation théorique et pratique, par exemple :  Formations à des procédures (algorithme de prise en charge de l’HPP)  Entrainement à des gestes techniques (sécurité pré-transfusionnelle, atelier quantification des pertes …)  Formation à la structuration de la communication avec l’apport de l’outil SAED (Situation Antécédents Évaluation Demande) Chaque atelier comprend le rappel théorique des recommandations des pratiques professionnelles et des exercices pratiques. Un support documentaire est utilisé par les formateurs et remis à chaque participant. Étape 3 : Mise en situation - simulation Format : présentiel Durée : 3 heures Type d’action : gestion des risques La session de simulation comprend 3 scenarii successifs pour chacun desquels les participants se répartissent en 2 groupes :  Une équipe déroulant le scénario dans une salle du bloc obstétrical, composée à l’identique d’une équipe de garde de l’établissement  Un groupe d’observateurs qui assiste au déroulement du scénario à travers une vidéotransmission dans une salle à proximité. La session se déroule pour chaque scénario de la manière suivante :  Le briefing permet au formateur de préciser le cadre de la séance de simulation et ses objectifs, de familiariser les participants au matériel (possibilités et limites du mannequin, matériel à disposition, etc.), de présenter le contexte (ce qui a précédé la prise en charge simulée : passage aux urgences, sortie de bloc opératoire, etc.) ainsi que l’environnement (locaux, présence de tiers ou de la famille, etc.), de rappeler les principes de confidentialité et les règles déontologiques (en particulier concernant l’enregistrement vidéo, l’autorisation de droit à l’image) ainsi que l'absence de jugement porté, de pièges, et bien entendu de risque pour le « patient ».  Déroulement du scénario de simulation sur mannequin par les apprenants, guidés par le formateur qui adapte son évolution en fonction de leurs réactions. Un enregistrement vidéo du déroulement du scénario et/ou une indexation temps réel des événements est effectué et permet aux apprenants qui n’interviennent pas dans le scénario d’observer et de préparer le débriefing.  Le débriefing, temps d’analyse et de synthèse, succède à la mise en situation simulée. C’est le temps majeur d’apprentissage et de réflexion de la séance de simulation. Le formateur revient en trois phases (descriptive, d’analyse, et de synthèse) sur le déroulement du scénario et dégage avec l’ensemble des apprenants les points correspondants aux objectifs pédagogiques fixés (éléments d’évaluation). Cette rétroaction porte spécifiquement sur l’analyse des pratiques et des performances du travail en équipe des apprenants. Le débriefing comporte un temps d’échange entre les participants qui permet une réflexion collective à propos du scénario qui vient de se dérouler.  Une synthèse partagée de la journée est réalisée en fin de journée après la réalisation des 3 scénarii. Cette synthèse inclut des recommandations sur des améliorations à mettre en œuvre dans l’organisation, les procédures et protocoles travaillés pendant la journée.  Un questionnaire de satisfaction est complété par chaque participant à la fin de la journée. Étape 4 : Analyse des actions d’amélioration de la pratique Format : non présentiel Durée : 1 heures Type d’action : formation continue Chaque participant s’auto évalue sur l’amélioration de ses connaissances et de ses pratiques à partir d’une grille d’analyse en ligne envoyée par le réseau Matermip. Un accompagnement est fait par l’équipe du réseau sur le suivi des actions d’amélioration décidées en commun lors de la synthèse de la journée présentielle. L’équipe du réseau Matermip réalise un bilan de la formation sur un document type.