La notion d’intelligence repose sur des modèles théoriques multiples et des bases neuro anatomiques larges. De nombreux facteurs, génétiques ou environnementaux peuvent en altérer le développement. La déficience intellectuelle (DSM-IV) ou handicap intellectuel (DSM-

5- est définie par un déficit de l’intelligence et des limitations du fonctionnement adaptatif apparaissant avant l’âge adulte. 1 à 2% de la population sont concernés par ce trouble. Il s’agit donc d’un véritable problème de santé publique, tant du point de vue de diagnostic positif et étiologique que de la prise en charge. L’explosion des connaissances, à la fois sur les causes des déficiences intellectuelles avec les progrès de la génétique, et sur les processus cognitifs et adaptatifs sous-jacents, permet de mieux appréhender le fonctionnement des personnes avec déficience intellectuelle, de proposer de nouvelles stratégies d’apprentissages, d’accompagnement et de soutien. A l’autre extrémité gaussienne de l’intelligence, les enfants avec un haut potentiel intellectuel peuvent présenter des particularités de développement adaptatif et scolaire, offrir un profil sémiologique particulier aux troubles spécifiques d’apprentissage. Il est donc nécessaire de savoir repérer et analyser ces troubles précocement. La compréhension du fonctionnement cognitif global de l'enfant, de son développement, des troubles qui peuvent y être attachés, de la déficience intellectuelle aux particularités du haut potentiel intellectuel, est le préalable indispensable à un diagnostic précoce et à une prise en charge adaptée. Le développement des connaissances dans ce domaine, à l’intention des professionnels impliqués dans la prise en charge d’enfants et d’adolescents, nous est apparu nécessaire. Objectifs généraux : Connaître les bases théoriques, cognitives et neurologiques de l’intelligence chez l’enfant. Etre capable de diagnostiquer et d’orienter la démarche étiologique en cas de déficience intellectuelle. Comprendre et savoir analyser les particularités des troubles d’apprentissage chez les enfants avec haut potentiel intellectuel. Objectifs spécifiques : Savoir interpréter un bilan psychométrique Evoquer un diagnostic de déficience intellectuelle à partir de la clinique et du bilan psychométrique Connaitre les champs étiologiques possibles dans la déficience et savoir orienter la démarche étiologique. Connaître les critères définitoires du haut potentiel intellectuel Connaître et savoir analyser les particularités adaptatives et scolaires chez les enfants avec haut potentiel intellectuel. Savoir repérer un trouble spécifique d’apprentissage en cas de haut potentiel intellectuel.