Les troubles du langage oral sont fréquents dans la population générale et peuvent être d’origine multiple. Les troubles spécifiques et sévères du langage oral que nous abordons plus particulièrement sont responsables d’une entrave majeure à la communication et de troubles d’apprentissage invalidants. Ils nécessitent une reconnaissance et une prise en charge précoce. Nous proposons une synthèse des connaissances actuelles sur l’origine de ces troubles, en précisant la démarche diagnostique. Nous présentons une analyse critique des problématiques de terminologie et de critères diagnostiques au plan national et international. Les tests utilisés en pratique orthophonique sont présentés ainsi que leur interprétation. La démarche diagnostique est illustrée par des cas cliniques sur un mode interactif. Des pistes de rééducations et d’aménagements pédagogiques sont présentées. Objectifs pédagogiques généraux: L’objectif de cette formation est de permettre aux professionnels de santé concernés de comprendre : les bases neurologiques du langage oral et de ses troubles pour une bonne analyse de la symptomatologie observée et des étiologies possibles, la démarche diagnostique en termes de diagnostic positif, étiologique, de caractérisation sémiologique (domaines langagiers atteints, sévérité, troubles associés). Les participants doivent également acquérir les grands principes des aménagements pédagogiques. Objectifs pédagogiques spécifiques: 1. Connaître les bases neurologiques et développementales du langage oral et de ses troubles afin de comprendre et de pouvoir analyser les symptômes langagiers et les troubles associés. 2. Connaître sur le plan symptomatique les différents types de troubles du langage oral en fonction des domaines affectés, en apprécier les critères de sévérité. 3. Etre capable d’analyser un bilan de langage oral. 4. Comprendre la démarche diagnostique en présence d’un trouble du langage oral en prenant en compte les éléments anamnestiques, cliniques, les bilans orthophoniques et psychométriques, les examens complémentaires éventuels. 5. Connaitre les critères d’exclusion et d’inclusion des troubles sévères et spécifiques du langage oral. Connaitre les différentes terminologies nationales et internationales et les différentes classifications. 6. Savoir rechercher et diagnostiquer les troubles associés (troubles du langage écrit, du raisonnement verbal, des mathématiques, troubles psycho-affectifs). 7. Connaître les grands principes des aménagements pédagogiques proposés aux enfants avec troubles sévères du langage oral et leur cadre de mise en œuvre.