• Le contexte de l’action :

Le rôle du bilan neuropsychologique est fondamental pour appréhender les troubles des apprentissages. Les troubles des apprentissages peuvent être lourdement handicapants pour la scolarité des enfants. La démarche diagnostique, qui est d’abord clinique, nécessite également la réalisation d’un bilan neuropsychologique, indispensable pour documenter la démarche diagnostique, faciliter la coordination et le parcours de soin et permettre d’ouvrir des droits à d’éventuelles aides et compensations.

Ses grandes lignes de contenu Il s’agira de décrire en introduction les principes de l’évaluation neuropsychologique, puis de détailler les différents troubles spécifiques des apprentissages sous l’angle de l’évaluation neuropsychologique, et enfin de décrire les troubles non spécifiques des apprentissages, que l’on peut retrouver dans différents tableaux cliniques pédopsychiatriques

Ses grands objectifs généraux et spécifiques déclinés sous forme de verbe (identifier, définir, reconnaître, rappeler…) - Comprendre les résultats d’un bilan neuropsychologique - Utiliser les résultats du bilan pour améliorer la prise en charge du patient présentant des troubles des apprentissages - Etre capable de repérer les troubles neuropsychologiques inhérents à chacun des tableaux cliniques évoqués