Le rapport de la HAS de février 2020 sur les Troubles du Neuro Développement (TND) confie aux Orthophonistes le soin d’intervenir notamment sur les troubles de communication, du langage, des acquisitions, de l’attention et des fonctions exécutives. Plus généralement, les troubles de l’attention sont devenus un problème de société du fait de leurs fréquences et de l’impact sur les apprentissages. Les Orthophonistes reçoivent de plus en plus d’enfants agités et inattentifs, perturbant la prise en charge orthophonique des troubles de langage oral et/ou écrit. Pour susciter l’adhésion de l’enfant dans ces prises en charge, il est recommandé de l’aborder dans toutes ses dimensions : cognitives, émotionnelles, corporelles et motivationnelles. Cette formation vous offre des grilles d’observation psychocorporelles, des protocoles d’exercices spécifiques et des outils pratiques utilisables en cabinet. Les analyses de pratiques tirées de cas réels permettront de co-élaborer des stratégies de rééducation. Les outils proposés combinent l’application en orthophonie d’approches issues des Neurosciences, des Pédagogies Perceptives®, Positives, de l’éducation émotionnelle. Vous saurez alors comment mieux rassembler l’attention de ces enfants, leur apprendre à gérer leurs émotions, tout en travaillant le langage oral et écrit. La formatrice, Médecin ORL Phoniatre est responsable médicale d’un Centre d’enfants, s'appuie sur les Neurosciences et 30 ans d’expérience auprès d'enfants dys, avec troubles, ou simplement agités. COMPETENCES ATTENDUES • Repérer les différents troubles attentionnels parmi les Troubles du Neuro Développement, et savoir établir une relation avec un enfant présentant un TDAH en lui expliquant son trouble. • Proposer une approche intégrée adaptée à l’enfant, en combinant des stratégies sensorielles et cognitives. • Intégrer ces outils pendant la rééducation orthophonique. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES • Connaître et repérer, parmi les Troubles du Neuro Développement, les différents troubles d’attention chez l’enfant (TDAH, TSA, TED), et leurs incidences sur la mise en œuvre de la rééducation orthophonique. • Utiliser des protocoles spécifiques incluant les dimensions perceptives, émotionnelles, corporelles, motivationnelles et cognitives, pour guider ces enfants à recentrer et stabiliser leur attention au cours de la séance. • Adapter ces séquences afin d’en faire un élément de la rééducation du langage oral et écrit. • Interagir en communication non verbale et verbale, pour accueillir et guider efficacement ces enfants