L’adolescence est un concept à définir. Il s’appréhende au croisement de plusieurs approches : ethnologique, historique, sociologique, psychophysiologique, psychopathologique. En effet, la survenue de la puberté impose à chaque jeune un profond remaniement, tant physique que psychique. L’adolescence est l’âge des fragilités, c'est une période où se pose de manière directe la question de la séparation et des liens. L’excès des comportements des adolescents interroge : s’agit-il d’une crise de maturation, quelque peu mouvementée, ou bien l’expression des signes précurseurs d’une pathologie mentale ? Les troubles du comportement chez les jeunes sont fréquemment la manifestation d’une souffrance psychique, mais l’accès à celle-ci n’est jamais facile. La spécificité du travail auprès d’adolescents en termes d’élaboration de prise en charge individualisée et d’organisation institutionnelle, demande à la fois souplesse et rigueur. Souplesse pour construire, voire co-construire, des projets adaptés à la situation singulière de chaque adolescent et de sa famille. Rigueur dans la cohérence et la coordination des interventions de chaque professionnel (intra et inter-structures) autour de l’adolescent et de sa famille. Rigueur dans le respect et l’évaluation des objectifs fixés par les projets et leurs remaniements. Cette double-contrainte reste un défi permanent pour des équipes aux prises avec le quotidien, ses aléas et ses urgences ainsi qu’avec les empêchements propres à chaque suivi. En parallèle, la question se pose fréquemment de l’excès du comportement des adolescents : crise d’adolescence ou comportement pathologique ? Les ressorts peuvent en être repérés dans l’évolution subjective, dans la dynamique familiale ou dans les réactions à un contexte plus large. Les troubles du comportement sont fréquemment la manifestation d’une souffrance, mais l’accès à celle-ci n’est jamais facile. La prise de contact, les modes d’entrée en relation, se doivent de respecter certains principes d’équilibre entre réserve et engagement. Les réponses à ces manifestations s’inscrivent donc logiquement dans plusieurs registres : pédagogique, éducatif, thérapeutique, judiciaire, policier. Objectifs pédagogiques : - Situer l’adolescence parmi les phases critiques qui jalonnent le développement de la personnalité et décrire ses principaux aspects somatiques, psychiques et sociaux ; - Passer en revue les principales conduites propres à cette période de l’existence ; - Repérer les signes évocateurs de troubles psychiatriques (prévention, dépistage) ; - Élaborer des modes d’accompagnement et de soin adaptés. Compétences attendues : - Améliorer ses capacités cliniques et compétences soignantes auprès des adolescents. - Savoir accueillir des adolescents en crise. - Repérer les situations génératrices de difficultés. - Repérer les signes évocateurs de troubles psychiatriques (prévention, dépistage) ; - Élaborer des modes d’accompagnement et de soin adaptés. - Élaborer un projet individualisé adapté et l’évaluer.