Programme s’adressant aux personnels des EHPAD ou des établissements médico-sociaux pour personnes dépendantes ou en situation de handicap Formateurs : Les formateurs sont des chirurgiens-dentistes de l’UFSBD ayant l’habitude dans leurs exercices, la prise en charge de patients dépendants. Tous les formateurs impliqués dans ces formations ont eu une formation spécifique dans le cadre d’un plan de formation des « formateurs dépendance » organisé par l’UFSBD. Ce plan est déployé depuis 2009 sur l’ensemble des régions. Les méthodes pédagogiques reprennent les recommandations de la HAS pour mener à bien un programme de DPC. Objectifs pédagogiques :  Développer les connaissances et les compétences du personnel soignant dans le domaine de la santé bucco-dentaire ;  Améliorer la prise en charge de l’hygiène bucco dento-prothétique des résidents, l´organisation des soins de bouche réalisés dans les établissements et par conséquent la santé bucco-dentaire des résidents ;  Prévenir la dénutrition et améliorer la santé bucco-dentaire des personnes hébergées  Intégrer la problématique bucco-dentaire comme priorité dans le projet médical de l’établissement en accompagnement de la prévention de la dénutrition au quotidien  Permettre aux référents de coordonner le projet d’établissement « santé bucco-dentaire » pour assurer une prise en charge adaptée des résidents  Créer une dynamique dont le CSO sera l’animateur et le garant pour travailler dans la continuité et l’amélioration des pratiques  Promouvoir un projet monté en équipe en fédérant les différents intervenants autour de ce projet (aides-soignantes, cadres infirmiers, médecins coordinateurs, équipe de direction, …) Programme de l’action : formation en 7 modules 6 modules en 2 jours portant sur : - Education à la santé - Santé bucco-dentaire, - Hygiène bucco-dentaire - Santé bucco-dentaire et maladies chroniques - Evaluation des pratiques - Missions des référents bucco-dentaires Un dernier module, demi-journée à environ 6 mois d’intervalle qui sert de suivi et de retour d’expériences avec analyse du groupe et une révision des protocoles Méthode HAS mises en œuvre : Méthode professionnelle présentielle visant à faire acquérir ou approfondir des connaissances et des compétences de savoir-faire et de savoir-être. Intégration de mises en situation et de l’analyse de pratiques. Méthode pédagogique mise en œuvre • Méthodes interrogatives : brainstorming, analyse de cas, questionnaire sur les pratiques expérimentées entre les 2 périodes de formation • Méthodes expositives : présentation d’un Powerpoint • Méthodes expérientielles :  les participants expérimentent sous forme de simulation lors d’un jeu de rôle avec résolution de problèmes. Mise en situation pour donner /et recevoir des conseils/soins d’hygiène  à travers l’étude de cas sur des vidéos réalisées par les stagiaires en amont de la formation. • Méthodes interrogatives : durant l’exposé, le formateur interrogera au fur et à mesure les participants pour s’assurer de leurs bonnes connaissances. Méthode d’évaluation de l’action proposée Méthodes actives : évaluation pratique lors des sous-groupes pour les jeux de rôles, évaluation dans l’étude de cas, évaluation des actions menées lors de la journée à distance. Méthodes interrogatives : questionnaire d’évaluation des connaissances des participants et questionnaire de satisfaction sur les modules.