Prise en charge du risque carieux chez l’enfant • Dates non communiquées | App'Ines
Prise en charge du risque carieux chez l’enfant
En présentiel
DPC
Formation proposée par UFSBD
Objectifs professionnels
Objectifs pédagogiques de l’action :
Savoir évaluer le risque carieux individuel chez l’enfant
Adapter la prise en charge au cabinet dentaire selon le risque carieux individuel
Programme de l’action :
LE RISQUE CARIEUX
1- Evaluation du risque
a) Recherche des facteurs de risques Personnel :
i) L’enfant et ses antécédents médicaux,
ii) Les facteurs bactériens,
iii) Les facteurs alimentaires,
iv) La qualité de l’hygiène,
b) Les risques familiaux :
i) Hérédité,
ii) Structure familiale,
iii) Éducation des parents,
iv) Facteurs sociaux économiques
2- Notion d’éducation thérapeutique
a) L’ETP en dentaire
i) ETP c’est nouveau ?
ii) ETP dans la loi française
iii) ETP c’est quoi ?
iv) ETP selon les recommandations de la HAS
v) ETP pourquoi ?
vi) Possibilité de modification de comportements
vii) la prise en charge professionnelle
b) L’environnement familial
c) L’hygiène
d) Alimentation
i) les bons aliments
ii) le bon rythme
3- Prévenir et empêcher les récidives
a) Effets néfastes de la carie chez l’enfant
b) Prévention primaire
c) Prévention secondaire et tertiaire
EN PRATIQUE AU CABINET
1- Entretien initial
2- Identification du risque carieux
a) Alimentation, quelle nocivité :
i) Allaitement,
ii) Biberons/boissons sucrées,
iii) Alimentation lactée,
iv) Le sucre
b) Fréquence
c) Nature
3- Au Fauteuil
a) Examen clinique et radiologique
b) Bilan carieux complet dans la séance (ou dans une séance différée)
4- Plan de traitement en fonction du RCI
a) Suivi en fonction du RCI
b) Prise en charge des lésions non cavitaires
5- Le premier rendez-vous de soins
a) Organisation temporelle
b) Besoin de rituel
c) Accompagnement psycho-comportemental
6- Recommandations hygiène en fonction de l’âge
7- Le fluor
8- Autres agents reminéralisant
9- Anomalies amélaires, que faire ?
Méthode HAS mises en œuvre :
Formation professionnelle présentielle pour acquérir, approfondir des connaissances et compétences
Méthode pédagogique mise en œuvre
- Méthodes expositives : présentation à l’aide d’un support Powerpoint
- Méthodes actives : Jeu de rôle/scénarisation : les apprenants sont mis en situations dans les conditions de leur exercice face à différentes situations ou patients. Travail sur études de cas proposés par le formateur et/ou apportés par les participants. Ils doivent décrire les conduites à tenir et les justifier.
Méthode d’évaluation de l’action proposée
- Méthodes interrogatives : questionnaire de satisfaction des participants
