27 formations DPC UL SANTE disponibles

Pharmacien

Mixte

La prescription des vaccins par le pharmacien

DPC

Cette formation organisée en quatre parties, vise à habiliter les professionnels de santé pharmaciens à prescrire les vaccins de manière adéquate et sécurisée. Objectif général : Acquérir les compétences nécessaires pour une prescription vaccinale conforme aux normes réglementaires et professionnelles, améliorant ainsi la couverture vaccinale. Objectifs détaillés : Elle permettra aux pharmaciens - De disposer de connaissance approfondie des maladies à prévention vaccinale (signes cliniques, modes de transmission et populations à risque pour chaque maladie. -De comprendre les recommandations spécifiques pour chaque groupe d'âge, les contre-indications et les directives dédiées aux professionnels de santé. -De savoir effectuer l’enregistrement précis des données de vaccination dans les carnets patients et utilisation efficace des outils numériques pour la transmission sécurisée des informations. -De gérer l'hésitation vaccinale, l’entretien pré vaccinal en identifiant les situations complexes nécessitant une orientation médicale spécifique.

Préparateur en pharmacie, Pharmacien

En présentiel

Communiquer et accompagner un patient porteur d’une maladie chronique et grave en pharmacie d’officine et d'hôpital : du diagnostic à la prise en charge médicamenteuse

DPC

La prise en charge des patients atteints d’une maladie chronique et grave, (notamment en onco-hématologie) est une situation particulièrement stressante pour l’entourage du patient mais également pour tous les professionnels de santé dans la relation médecin-patient. Cette prise en charge des patients serait incomplète sans un accompagnement adapté de ces patients par leur pharmacien au moment de la délivrance, du suivi et/ou de la modification du traitement, et qui nécessite de leur part des qualités d’écoute et d’empathie envers le patient. C’est pourquoi, afin d’améliorer la formation des pharmaciens, des séances de simulation peuvent également leur être proposées. Dans le cadre de cette action de DPC, ils seront formés à des méthodes éprouvées qui leur permettront de mieux prendre en charge, dans leur officine, le patient atteint d’une maladie grave et chronique. Les objectifs de cette formation sont multiples (les objectifs en accord avec la fiche n°18) :  Savoir structurer l’entretien avec le patient atteint d’une maladie chronique et grave,  Savoir développer les attitudes et les habiletés relationnelles favorisant un climat de confiance et l’identification des besoins de la personne,  Explorer les perceptions et les ressources de la personne,  Expliciter les propositions de prise en charge envisagées au regard de la situation médico-psycho-socio-professionnelle de la personne malade,  Améliorer la traçabilité des informations en vue de la coordination des soins.

Pharmacien

En présentiel

Communiquer et accompagner un patient porteur d’une maladie chronique et grave en pharmacie d’officine : du diagnostic à la prise en charge médicamenteuse

DPC

La prise en charge des patients atteints d’une maladie chronique et grave, (notamment en onco-hématologie) est une situation particulièrement stressante pour l’entourage du patient mais également pour tous les professionnels de santé dans la relation médecin-patient. Cette prise en charge des patients serait incomplète sans un accompagnement adapté de ces patients par leur pharmacien au moment de la délivrance, du suivi et/ou de la modification du traitement, et qui nécessite de leur part des qualités d’écoute et d’empathie envers le patient. C’est pourquoi, afin d’améliorer la formation des pharmaciens, des séances de simulation peuvent également leur être proposées. Dans le cadre de cette action de DPC, ils seront formés à des méthodes éprouvées qui leur permettront de mieux prendre en charge, dans leur officine, le patient atteint d’une maladie grave et chronique. Les objectifs de cette formation sont multiples (les objectifs en accord avec la fiche n°18) :  Savoir structurer l’entretien avec le patient atteint d’une maladie chronique et grave,  Savoir développer les attitudes et les habiletés relationnelles favorisant un climat de confiance et l’identification des besoins de la personne,  Explorer les perceptions et les ressources de la personne,  Expliciter les propositions de prise en charge envisagées au regard de la situation médico-psycho-socio-professionnelle de la personne malade,  Améliorer la traçabilité des informations en vue de la coordination des soins.

Ophtalmologue

Mixte

"Formation à la maîtrise de stage des DES d'ophtalmologie en classe virtuelle synchrone"

DPC

« Enseigner en stage » Les professionnels de santé jouent dans ce cadre un rôle central. Ils ont pour mission principale d’accompagner et de guider les étudiants dans les situations vécues, afin qu’ils découvrent les réalités du travail, qu’ils acquièrent les ressources nécessaires au développement des compétences, qu’ils construisent leur identité professionnelle et qu’ils puissent appréhender les enjeux éthiques, tout en trouvant leur place au sein d’un groupe professionnel voir d’une équipe pluri professionnelle. Par ailleurs, l’environnement des professionnels de santé est en pleine mutation. Le professionnel de santé travaille de plus en plus en équipes pluri professionnelles favorisant le travail transversal et pluridisciplinaire. Cela nécessite des nouveaux types d’organisation, de coordination, de travail en réseaux (utilisation de la visioconférence par exemple) et de développement de la télémédecine. Cette transformation pédagogique ne peut aboutir sans l’implication des maîtres de stages et des enseignants des sciences de la santé dans leur utilisation de l’enseignement numérique. Il est important que le maître de stage se forme dès à présent à ces évolutions afin qu’il puisse encadrer efficacement l’étudiant durant son stage. Le programme de DPC de formation de maître de stage des DES d'ophtalmologie comporte des activités d’acquisition des compétences, d’analyse des pratiques, des modules relatifs à la pédagogie et à la communication ainsi que des travaux pratiques afin de permettre au maître de stage d'être en mesure d'interagir efficacement avec son stagiaire. Le professionnel de santé sera formé en pédagogie numérique et aux dernières évolutions numériques en santé. La formation proposée, à travers l’apprentissage des usages du numérique, favorisera la mise en œuvre d’une pédagogie active, réactive et interactive entre apprenants, entre étudiants et équipes pédagogiques En suivant cette action de DPC, le maître de stage sera en mesure de maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé (plateforme numérique, carnet numérique de stage, télémédecine, simulation, etc.) permettant ainsi une prise en charge et un suivi efficaces (évaluation, suivi de ses acquis, etc.) de l’étudiant tout au long de son stage. - La formation initiale des internes d’ophtalmologie est régie par l’arrêté du 27 Novembre 2017, qui précise qu’un stage de la phase d’approfondissement (2e, 3e et 4e années d’internat) peut être effectué auprès d’un praticien maître de stage des universités agréé à titre principal en ophtalmologie. Ces praticiens maîtres de stage doivent pour être agréés à recevoir des internes, recevoir une formation universitaire. Finalité de la formation: formation à un nouveau métier de maître de stage de l’enseignement en spécialité du DES d’ophtalmologie Objectifs de la formation; - Former et évaluer les futurs superviseurs en stage d’ophtalmologie aux nouvelles technologies dans la pédagogie et la télésanté. - Préparer les formateurs à la supervision des étudiants en stage professionnel, voire pluri professionnel. A l’issue de cette formation, les apprenants auront acquis les compétences suivantes : - Créer un environnement d’apprentissage favorisant l’accueil et l’intégration de l’étudiant sur son lieu d’exercice, - Être capable de décrire et de mettre en œuvre les grands principes de pédagogie active afin d’assurer la formation de l’étudiant dans son cadre d’exercice, - Maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé. - Utiliser le carnet numérique de stage comme outil d’évaluation et d’autoévaluation de l’étudiant. - Être en mesure de répondre efficacement au développement de la télémédecine.

Pharmacien

Mixte

Le bon usage des thérapies anticancéreuses dans les cancers solides dans la pratique officinale

DPC

Une enquête a été réalisée courant Mai 2019 via le conseil de l’ordre des pharmaciens de la région Nouvelle Aquitaine pour répondre à l’orientation prioritaire n°9 [Bon usage du médicament] et n°11 [Bon usage des dispositifs médicaux (DM)]. Cette enquête nous a révélé que 93% des pharmaciens officinaux qui ont répondu, étaient favorables à une actualisation de leurs connaissances et de leurs compétences sur le bon usage des anticancéreux et des dispositifs médicaux utilisés pour la voie d’abord en cancérologie. Le DPC « Le bon usage des thérapies anticancéreuses dans les cancers solides dans la pratique officinale » a donc été construit pour répondre cette demande. La formation commencera par une pré-évaluation sur le niveau de connaissances et de compétences pharmaceutiques concernant les anticancéreux des cancers solides dans le cadre des tâches pharmaceutiques du pharmacien d’officine. Elle sera suivie d’un e-learning à réaliser avant la journée en présentielle. Il portera sur les notions fondamentales en oncologie médicale, sur les thérapies anticancéreuses [classes, stratégies thérapeutiques, mécanisme d’action, effets indésirables spécifiques et généraux, interactions médicamenteuses, contre-indications] et les traitements de support. A l’issue de ce e-learning, les participants seront capables par auto-évaluation de restituer des connaissances générales sur l’oncologie médicale des cancers solides, sur les thérapies anticancéreuses et sur les soins de support. La journée en présentielle s’articulera en 3 sous-séquences. La première sous-séquence portera sur la détection et la prise en charge des effets indésirables des thérapies anticancéreuses, ainsi que sur le bon usage des soins de support et les conseils associés. La seconde sous-séquence portera sur la pharmacie clinique en lien avec les thérapies anticancéreuses et les tâches du pharmacien d’officine, ainsi que sur les effets indésirables évitables, l’observance, le renfort de l’adhésion au traitement et de l’éducation thérapeutique du patient. Des outils de mesure et de suivi d’adhésion thérapeutique, des outils d’identification et de correction de la iatrogénie seront présentés avec des démonstrations dans le cadre de cas pratiques. Des fiches de bon usage des anticancéreux seront également présentées pour l’aide à la dispensation. Des débriefings autour de cas pratiques [cas cliniques/ordonnances] avec des diaporamas interactifs, outils et des professionnels de santé spécialisés en cancérologie [2 pharmaciens hospitaliers et 1 médecin hospitalier] guideront le participant vers la formulation d’un dialogue autour du patient et de ses thérapies anticancéreuses et ses soins de support. Une troisième sous-séquence portera sur les principaux DM utilisés pour créer la voie d’abord pour l’administration intraveineuse des chimiothérapies. La formation réalisée par un pharmacien hospitalier, référent DM, se fera sous forme de mises en situation avec la manipulation des différents types de DM pour la voie d’abord. Des conseils pratiques autour des DM seront dispensés. Ces mises en situation dans les 3 sous-séquences inciteront le participant à mettre en place dans sa pratique des méthodes efficaces de communication et de collaboration avec les différents professionnels de santé pour gérer au mieux la forte iatrogénie de ces thérapies et l’utilisation des DM associés. A l’issue de cette journée en présentielle, les participants seront donc capables de s’autoévaluer sur leurs compétences pharmaceutiques dans une démarche qualité d’amélioration continue de la dispensation des thérapies anticancéreuses, des soins de support et des DM associés à ces thérapies, de réfléchir au bon/mauvais usage des thérapies, des soins de support et des DM, de lutter efficacement contre la iatrogénie (repérage des effets indésirables, des interactions médicamenteuses, des mauvaises usages des DM), d’apporter des conseils plus adaptés, d’améliorer l’adhésion au traitement et de mieux éduquer le patient. Il sera sensibilisé sur l’intérêt d’établir des liens étroits avec le médecin pour une meilleure prise en charge globale du patient sous thérapie anticancéreuse. Il saura mieux chercher les informations nécessaires à sa pratique via la connaissance de nouveaux outils de de mesure et de suivi d’adhésion thérapeutique, d’outils d’identification et de correction de la iatrogénie. Une évaluation finale identique à celle de la pré-évaluation permettra de vérifier que le participant a bien amélioré ses connaissances et compétences pharmaceutiques dans sa pratique autour des thérapies anticancéreuses. L’amélioration des compétences du pharmacien d’officine à travers ses tâches permettra à « petite échelle » de réduire le risque d’hospitalisations et de morbi/mortalité liées aux thérapies anticancéreuses et à ses DM.

Ophtalmologue

Mixte

Formation à la maîtrise de stage des DES d'ophtalmologie

DPC

« Enseigner en stage » Les professionnels de santé jouent dans ce cadre un rôle central. Ils ont pour mission principale d’accompagner et de guider les étudiants dans les situations vécues, afin qu’ils découvrent les réalités du travail, qu’ils acquièrent les ressources nécessaires au développement des compétences, qu’ils construisent leur identité professionnelle et qu’ils puissent appréhender les enjeux éthiques, tout en trouvant leur place au sein d’un groupe professionnel voir d’une équipe pluri professionnelle. Par ailleurs, l’environnement des professionnels de santé est en pleine mutation. Le professionnel de santé travaille de plus en plus en équipes pluri professionnelles favorisant le travail transversal et pluridisciplinaire. Cela nécessite des nouveaux types d’organisation, de coordination, de travail en réseaux (utilisation de la visioconférence par exemple) et de développement de la télémédecine. Cette transformation pédagogique ne peut aboutir sans l’implication des maîtres de stages et des enseignants des sciences de la santé dans leur utilisation de l’enseignement numérique. Il est important que le maître de stage se forme dès à présent à ces évolutions afin qu’il puisse encadrer efficacement l’étudiant durant son stage. Le programme de DPC de formation de maître de stage des DES d'ophtalmologie comporte des activités d’acquisition des compétences, d’analyse des pratiques, des modules relatifs à la pédagogie et à la communication ainsi que des travaux pratiques afin de permettre au maître de stage d'être en mesure d'interagir efficacement avec son stagiaire. Le professionnel de santé sera formé en pédagogie numérique et aux dernières évolutions numériques en santé. La formation proposée, à travers l’apprentissage des usages du numérique, favorisera la mise en œuvre d’une pédagogie active, réactive et interactive entre apprenants, entre étudiants et équipes pédagogiques En suivant cette action de DPC, le maître de stage sera en mesure de maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé (plateforme numérique, carnet numérique de stage, télémédecine, simulation, etc.) permettant ainsi une prise en charge et un suivi efficaces (évaluation, suivi de ses acquis, etc.) de l’étudiant tout au long de son stage. - La formation initiale des internes d’ophtalmologie est régie par l’arrêté du 27 Novembre 2017, qui précise qu’un stage de la phase d’approfondissement (2e, 3e et 4e années d’internat) peut être effectué auprès d’un praticien maître de stage des universités agréé à titre principal en ophtalmologie. Ces praticiens maîtres de stage doivent pour être agréés à recevoir des internes, recevoir une formation universitaire. Finalité de la formation: formation à un nouveau métier de maître de stage de l’enseignement en spécialité du DES d’ophtalmologie Objectifs de la formation; - Former et évaluer les futurs superviseurs en stage d’ophtalmologie aux nouvelles technologies dans la pédagogie et la télésanté. - Préparer les formateurs à la supervision des étudiants en stage professionnel, voire pluri professionnel. A l’issue de cette formation, les apprenants auront acquis les compétences suivantes : - Créer un environnement d’apprentissage favorisant l’accueil et l’intégration de l’étudiant sur son lieu d’exercice, - Être capable de décrire et de mettre en œuvre les grands principes de pédagogie active afin d’assurer la formation de l’étudiant dans son cadre d’exercice, - Maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé. - Utiliser le carnet numérique de stage comme outil d’évaluation et d’autoévaluation de l’étudiant. - Être en mesure de répondre efficacement au développement de la télémédecine.

Pharmacien

Mixte

Le bon usage des antidépresseurs dans la pratique en officine

DPC

Une enquête a été réalisée courant Mai 2019 via le conseil de l’ordre des pharmaciens de la région Nouvelle Aquitaine pour répondre à l’orientation prioritaire n°9 [Bon usage du médicament]. Cette enquête a révélé que 75% des pharmaciens officinaux qui y ont répondu, étaient favorables à une actualisation de leurs connaissances et compétences sur le bon usage des antidépresseurs. Le DPC « Bon usage des antidépresseurs en pratique » a donc été construit pour répondre à cette demande. La formation commencera par une pré-évaluation sur le niveau de connaissances et de compétences pharmaceutiques au sujet des antidépresseurs et de la dépression dans le cadre des tâches pharmaceutiques du pharmacien d’officine. Elle sera suivie d’un e-learning à réaliser avant la journée en présentiel. Il portera sur la physiopathologie, la clinique et l’épidémiologie de la dépression, sur les mécanismes d’action, les effets indésirables et désirables, la classification, les contre-indications, les interactions médicamenteuses et les indications des antidépresseurs. A l’issue de ce e-learning, les participants seront capables par auto-évaluation de restituer des connaissances générales sur la dépression et les antidépresseurs. La journée en présentielle portera sur un renfort de connaissance des différentes stratégies thérapeutiques en pratique en accord avec le profil clinique du patient (dépression saisonnière, épisode dépressif majeur, dépression chronique…) et des populations particulières (enfants, personnes âgées, femmes enceintes…). Les logiciels d’aide à la dispensation seront présentés. Des débriefings autour de cas pratiques [cas cliniques/ordonnances] avec deux professionnels de santé spécialisés en psychiatrie [un pharmacien hospitalier et un interne en psychiatrie] guideront le participant vers la formulation d’un dialogue autour du patient et de ses médicaments. Ces mises en situation inciteront le participant à mettre en place dans sa pratique des méthodes efficaces de communication et de collaboration avec le médecin psychiatre/généraliste et les professionnels des hôpitaux psychiatriques via le DMP (Dossier Médical Partagé). A l’issue de cette journée en présentiel, les participants seront donc capables de s’autoévaluer sur leurs compétences pharmaceutiques dans une démarche qualité d’amélioration continue de leur dispensation des antidépresseurs, de réfléchir au bon/mauvais usage du médicament et à ses causes, de lutter efficacement contre la polymédication et la iatrogénie (repérage des effets indésirables, des interactions médicamenteuses), d’apporter des conseils plus adaptés, de mieux éduquer le patient et d’établir des liens étroits avec le médecin pour une meilleure prise en charge globale du patient dépressif. Une évaluation finale identique à celle de la pré-évaluation permettra de vérifier que le participant a bien amélioré ses connaissances et compétences pharmaceutiques dans sa pratique. L’amélioration des compétences du pharmacien d’officine à travers ses tâches permettra à « petite échelle » de réduire le risque d’hospitalisations et de morbi/mortalité liées aux antidépresseurs.

Ophtalmologue

Mixte

"Formation à la maîtrise de stage des DES d'ophtalmologie en classe virtuelle synchrone"

DPC

« Enseigner en stage » Les professionnels de santé jouent dans ce cadre un rôle central. Ils ont pour mission principale d’accompagner et de guider les étudiants dans les situations vécues, afin qu’ils découvrent les réalités du travail, qu’ils acquièrent les ressources nécessaires au développement des compétences, qu’ils construisent leur identité professionnelle et qu’ils puissent appréhender les enjeux éthiques, tout en trouvant leur place au sein d’un groupe professionnel voir d’une équipe pluri professionnelle. Par ailleurs, l’environnement des professionnels de santé est en pleine mutation. Le professionnel de santé travaille de plus en plus en équipes pluri professionnelles favorisant le travail transversal et pluridisciplinaire. Cela nécessite des nouveaux types d’organisation, de coordination, de travail en réseaux (utilisation de la visioconférence par exemple) et de développement de la télémédecine. Cette transformation pédagogique ne peut aboutir sans l’implication des maîtres de stages et des enseignants des sciences de la santé dans leur utilisation de l’enseignement numérique. Il est important que le maître de stage se forme dès à présent à ces évolutions afin qu’il puisse encadrer efficacement l’étudiant durant son stage. Le programme de DPC de formation de maître de stage des DES d'ophtalmologie comporte des activités d’acquisition des compétences, d’analyse des pratiques, des modules relatifs à la pédagogie et à la communication ainsi que des travaux pratiques afin de permettre au maître de stage d'être en mesure d'interagir efficacement avec son stagiaire. Le professionnel de santé sera formé en pédagogie numérique et aux dernières évolutions numériques en santé. La formation proposée, à travers l’apprentissage des usages du numérique, favorisera la mise en œuvre d’une pédagogie active, réactive et interactive entre apprenants, entre étudiants et équipes pédagogiques En suivant cette action de DPC, le maître de stage sera en mesure de maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé (plateforme numérique, carnet numérique de stage, télémédecine, simulation, etc.) permettant ainsi une prise en charge et un suivi efficaces (évaluation, suivi de ses acquis, etc.) de l’étudiant tout au long de son stage. - La formation initiale des internes d’ophtalmologie est régie par l’arrêté du 27 Novembre 2017, qui précise qu’un stage de la phase d’approfondissement (2e, 3e et 4e années d’internat) peut être effectué auprès d’un praticien maître de stage des universités agréé à titre principal en ophtalmologie. Ces praticiens maîtres de stage doivent pour être agréés à recevoir des internes, recevoir une formation universitaire. Finalité de la formation: formation à un nouveau métier de maître de stage de l’enseignement en spécialité du DES d’ophtalmologie Objectifs de la formation; - Former et évaluer les futurs superviseurs en stage d’ophtalmologie aux nouvelles technologies dans la pédagogie et la télésanté. - Préparer les formateurs à la supervision des étudiants en stage professionnel, voire pluri professionnel. A l’issue de cette formation, les apprenants auront acquis les compétences suivantes : - Créer un environnement d’apprentissage favorisant l’accueil et l’intégration de l’étudiant sur son lieu d’exercice, - Être capable de décrire et de mettre en œuvre les grands principes de pédagogie active afin d’assurer la formation de l’étudiant dans son cadre d’exercice, - Maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé. - Utiliser le carnet numérique de stage comme outil d’évaluation et d’autoévaluation de l’étudiant. - Être en mesure de répondre efficacement au développement de la télémédecine.

Pharmacien

Mixte

Le bon usage des thérapies anticancéreuses dans les cancers solides dans la pratique officinale

DPC

Une enquête a été réalisée courant Mai 2019 via le conseil de l’ordre des pharmaciens de la région Nouvelle Aquitaine pour répondre à l’orientation prioritaire n°9 [Bon usage du médicament] et n°11 [Bon usage des dispositifs médicaux (DM)]. Cette enquête nous a révélé que 93% des pharmaciens officinaux qui ont répondu, étaient favorables à une actualisation de leurs connaissances et de leurs compétences sur le bon usage des anticancéreux et des dispositifs médicaux utilisés pour la voie d’abord en cancérologie. Le DPC « Le bon usage des thérapies anticancéreuses dans les cancers solides dans la pratique officinale » a donc été construit pour répondre cette demande. La formation commencera par une pré-évaluation sur le niveau de connaissances et de compétences pharmaceutiques concernant les anticancéreux des cancers solides dans le cadre des tâches pharmaceutiques du pharmacien d’officine. Elle sera suivie d’un e-learning à réaliser avant la journée en présentielle. Il portera sur les notions fondamentales en oncologie médicale, sur les thérapies anticancéreuses [classes, stratégies thérapeutiques, mécanisme d’action, effets indésirables spécifiques et généraux, interactions médicamenteuses, contre-indications] et les traitements de support. A l’issue de ce e-learning, les participants seront capables par auto-évaluation de restituer des connaissances générales sur l’oncologie médicale des cancers solides, sur les thérapies anticancéreuses et sur les soins de support. La journée en présentielle s’articulera en 3 sous-séquences. La première sous-séquence portera sur la détection et la prise en charge des effets indésirables des thérapies anticancéreuses, ainsi que sur le bon usage des soins de support et les conseils associés. La seconde sous-séquence portera sur la pharmacie clinique en lien avec les thérapies anticancéreuses et les tâches du pharmacien d’officine, ainsi que sur les effets indésirables évitables, l’observance, le renfort de l’adhésion au traitement et de l’éducation thérapeutique du patient. Des outils de mesure et de suivi d’adhésion thérapeutique, des outils d’identification et de correction de la iatrogénie seront présentés avec des démonstrations dans le cadre de cas pratiques. Des fiches de bon usage des anticancéreux seront également présentées pour l’aide à la dispensation. Des débriefings autour de cas pratiques [cas cliniques/ordonnances] avec des diaporamas interactifs, outils et des professionnels de santé spécialisés en cancérologie [2 pharmaciens hospitaliers et 1 médecin hospitalier] guideront le participant vers la formulation d’un dialogue autour du patient et de ses thérapies anticancéreuses et ses soins de support. Une troisième sous-séquence portera sur les principaux DM utilisés pour créer la voie d’abord pour l’administration intraveineuse des chimiothérapies. La formation réalisée par un pharmacien hospitalier, référent DM, se fera sous forme de mises en situation avec la manipulation des différents types de DM pour la voie d’abord. Des conseils pratiques autour des DM seront dispensés. Ces mises en situation dans les 3 sous-séquences inciteront le participant à mettre en place dans sa pratique des méthodes efficaces de communication et de collaboration avec les différents professionnels de santé pour gérer au mieux la forte iatrogénie de ces thérapies et l’utilisation des DM associés. A l’issue de cette journée en présentielle, les participants seront donc capables de s’autoévaluer sur leurs compétences pharmaceutiques dans une démarche qualité d’amélioration continue de la dispensation des thérapies anticancéreuses, des soins de support et des DM associés à ces thérapies, de réfléchir au bon/mauvais usage des thérapies, des soins de support et des DM, de lutter efficacement contre la iatrogénie (repérage des effets indésirables, des interactions médicamenteuses, des mauvaises usages des DM), d’apporter des conseils plus adaptés, d’améliorer l’adhésion au traitement et de mieux éduquer le patient. Il sera sensibilisé sur l’intérêt d’établir des liens étroits avec le médecin pour une meilleure prise en charge globale du patient sous thérapie anticancéreuse. Il saura mieux chercher les informations nécessaires à sa pratique via la connaissance de nouveaux outils de de mesure et de suivi d’adhésion thérapeutique, d’outils d’identification et de correction de la iatrogénie. Une évaluation finale identique à celle de la pré-évaluation permettra de vérifier que le participant a bien amélioré ses connaissances et compétences pharmaceutiques dans sa pratique autour des thérapies anticancéreuses. L’amélioration des compétences du pharmacien d’officine à travers ses tâches permettra à « petite échelle » de réduire le risque d’hospitalisations et de morbi/mortalité liées aux thérapies anticancéreuses et à ses DM.

Ophtalmologue

Mixte

Formation à la maîtrise de stage des DES d'ophtalmologie

DPC

« Enseigner en stage » Les professionnels de santé jouent dans ce cadre un rôle central. Ils ont pour mission principale d’accompagner et de guider les étudiants dans les situations vécues, afin qu’ils découvrent les réalités du travail, qu’ils acquièrent les ressources nécessaires au développement des compétences, qu’ils construisent leur identité professionnelle et qu’ils puissent appréhender les enjeux éthiques, tout en trouvant leur place au sein d’un groupe professionnel voir d’une équipe pluri professionnelle. Par ailleurs, l’environnement des professionnels de santé est en pleine mutation. Le professionnel de santé travaille de plus en plus en équipes pluri professionnelles favorisant le travail transversal et pluridisciplinaire. Cela nécessite des nouveaux types d’organisation, de coordination, de travail en réseaux (utilisation de la visioconférence par exemple) et de développement de la télémédecine. Cette transformation pédagogique ne peut aboutir sans l’implication des maîtres de stages et des enseignants des sciences de la santé dans leur utilisation de l’enseignement numérique. Il est important que le maître de stage se forme dès à présent à ces évolutions afin qu’il puisse encadrer efficacement l’étudiant durant son stage. Le programme de DPC de formation de maître de stage des DES d'ophtalmologie comporte des activités d’acquisition des compétences, d’analyse des pratiques, des modules relatifs à la pédagogie et à la communication ainsi que des travaux pratiques afin de permettre au maître de stage d'être en mesure d'interagir efficacement avec son stagiaire. Le professionnel de santé sera formé en pédagogie numérique et aux dernières évolutions numériques en santé. La formation proposée, à travers l’apprentissage des usages du numérique, favorisera la mise en œuvre d’une pédagogie active, réactive et interactive entre apprenants, entre étudiants et équipes pédagogiques En suivant cette action de DPC, le maître de stage sera en mesure de maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé (plateforme numérique, carnet numérique de stage, télémédecine, simulation, etc.) permettant ainsi une prise en charge et un suivi efficaces (évaluation, suivi de ses acquis, etc.) de l’étudiant tout au long de son stage. - La formation initiale des internes d’ophtalmologie est régie par l’arrêté du 27 Novembre 2017, qui précise qu’un stage de la phase d’approfondissement (2e, 3e et 4e années d’internat) peut être effectué auprès d’un praticien maître de stage des universités agréé à titre principal en ophtalmologie. Ces praticiens maîtres de stage doivent pour être agréés à recevoir des internes, recevoir une formation universitaire. Finalité de la formation: formation à un nouveau métier de maître de stage de l’enseignement en spécialité du DES d’ophtalmologie Objectifs de la formation; - Former et évaluer les futurs superviseurs en stage d’ophtalmologie aux nouvelles technologies dans la pédagogie et la télésanté. - Préparer les formateurs à la supervision des étudiants en stage professionnel, voire pluri professionnel. A l’issue de cette formation, les apprenants auront acquis les compétences suivantes : - Créer un environnement d’apprentissage favorisant l’accueil et l’intégration de l’étudiant sur son lieu d’exercice, - Être capable de décrire et de mettre en œuvre les grands principes de pédagogie active afin d’assurer la formation de l’étudiant dans son cadre d’exercice, - Maîtriser les dernières technologies numériques utilisées par le stagiaire dans ses études en santé. - Utiliser le carnet numérique de stage comme outil d’évaluation et d’autoévaluation de l’étudiant. - Être en mesure de répondre efficacement au développement de la télémédecine.