Objectifs pédagogiques :  Objectifs généraux : • Agir sur la qualité de vie des résidents d’EHPAD en améliorant la qualité de leurs relations avec le personnel devenu conscient que la déficience sensorielle constitue un facteur d’isolement et de dépendance majeur sur lequel il peut influer • Former le personnel d’EHPAD au repérage et à la prise en soin des résidents porteurs de déficiences sensorielles auditive et/ou visuelle  Objectifs spécifiques : • Connaitre les mécanismes de l’audition, de la vision et des troubles associés à ces fonctions en gériatrie • Faire le lien entre troubles sensoriels et troubles cognitifs • Repérer, à leur entrée dans l’établissement, les résidents porteurs de déficience sensorielle au moyen d’un test dont la passation est à la fois simple et rapide : Test AVEC (Société Française de Réflexion Sensori-Cognitive) • S’approprier les stratégies de communication adaptées aux résidents malentendants • Connaitre l’entretien quotidien des prothèses et les techniques modernes d’amplification du son • Adapter l’environnement des malvoyants, connaitre les dispositifs de compensation • Elaborer un outil/référentiel écrit en consignant les mesures et actions à mener susceptibles d’améliorer au sein de l’EHPAD, le quotidien des déficients sensoriels afin de préserver leur autonomie et leur qualité de vie (outil destiné à être consulté au sein de l’établissement par tous les intervenants désireux d’améliorer leurs pratiques professionnelles en lien avec la déficience sensorielle RESUME Les déficiences sensorielles, auditives et visuelles, sont responsables chez la personne âgée de perte d’autonomie, de dépression et de chutes. Elles sont souvent ignorées et délaissées par les professionnels alors même qu’elles justifient la mise en œuvre d’un savoir-être et d’un savoir-faire bien précis. Ce programme intégré mixte d’une durée de 2 jours en présentiel comporte 4 étapes dont une étape en ligne. Il est destiné à permettre le déploiement au sein des EHPAD de la prise en charge adaptée de ces déficiences en formant des IDE référentes sur le sujet et aptes à mettre en œuvre un plan d’actions spécifique et adapté à chaque établissement. Après réalisation d’un pré-test, un temps d’analyse de pratiques (GAP) mené sur situations réelles permet aux stagiaires de prendre conscience de la fréquence de ces déficiences, de l’attitude des personnels de l’EHPAD face à des personnes malentendantes ou malvoyantes et des conséquences que ces déficiences peuvent avoir sur la qualité de vie des résidents. Dans un second temps, au cours d’un temps de formation cognitif utilisant diaporama, projections vidéo et simulation, les stagiaires approfondissent leurs connaissances : - De la surdité, de ses causes, de ses conséquences et des moyens de compensation existants : stratégies de communication, aménagement des locaux, utilisation de dispositifs d’amplification, utilité et entretien des prothèses ; - De la vision, des difficultés liées à la basse vision, des adaptations nécessaires à leur compensation. Puis, à partir d’un travail de réflexion en groupe et tutoré, ils élaborent un projet sous forme de référentiel comportant des actions à réaliser ou des modifications à apporter aux pratiques professionnelles en vue de faciliter la vie quotidienne des personnes âgées. Un post-test est enfin réalisé permettant d’apprécier l’amélioration de leurs connaissances théoriques et pratiques sur le sujet. Ultérieurement, sur une période de deux mois, les stagiaires devenus « référent sensoriel » au sein de leur établissement, en lien direct par voie numérique ou téléphonique avec l’intervenant, valident ou modifient les actions prévues au référentiel écrit élaboré à l’étape 3 du programme afin de les adapter à leur établissement de façon la plus efficiente possible. Une évaluation est réalisée sur la base des résultats du pré et post test et une étude d’impact du programme est assurée à l’issue de la formation et à distance par le formateur sur la base d’un questionnaire adressé à chaque référent.