Les caractéristiques du langage adressé à l’enfant ont un impact important sur l’acquisition langagière, tant chez les enfants présentant un développement normal du langage que pour ceux qui ont des troubles langagiers. Mais, pour ces derniers, le bénéfice lié à un modèle langagier optimal est encore plus important que chez les enfants sans trouble. Malheureusement, en raison même du retard de développement du langage, l’ajustement du langage de l’adulte à l’enfant est souvent rendu plus difficile. La « guidance parentale a pour objectif de mieux outiller les parents face aux difficultés langagières de leur enfant et donc de favoriser une communication plus efficace et plus riche : • En les sensibilisant aux caractéristiques du langage et aux moyens de communication de leur enfant. • En les amenant à augmenter les situations d’échanges et de communication par différentes techniques et attitudes à adopter. • En les accompagnant pour les aider à faciliter la communication et le développement langagier de leur enfant Depuis 1983, le décret d’actes des orthophonistes, modifié en 1992 puis en 2002, précise, dans l’article 4, que la rééducation orthophonique est accompagnée, en tant que de besoin, de conseils appropriés à l'entourage proche du patient. La loi Hôpital, patients, santé et territoires du 21 juillet 2009 a inscrit l’éducation thérapeutique du patient (ETP) dans le code de la santé publique (Art L. 1161-1 à L. 1161-

4-, répondant ainsi à la demande des associations de patients d’être associés aux soins. Plus récemment, le plan 2013/2017 préconise de « Garantir un accueil, des conseils et une formation de qualité aux parents ». Les bienfaits de l’éducation précoce n’étant plus à démontrer, les orthophonistes se doivent donc de collaborer activement avec les parents. C’est en partenariat avec eux qu’ils vont travailler. Ils vont les accompagner, les « former » afin de leur permettre de mener à bien l’éducation langagière de leur enfant.