La dysorthographie reste, à ce jour, un trouble difficile à traiter et pose de nombreuses questions méthodologiques en pratique orthophonique. Les approches rééducatives se partagent entre la nécessité de proposer des approches pédagogiques, attentionnelles, mnésiques et implicites. Depuis plusieurs années différentes méthodes ont été proposées de l’apprentissage sans erreur à l’apprentissage implicite reposant sur une meilleure compréhension des processus altérés lors de l’apprentissage de l’orthographe. Cette formation traite de la remédiation de l’orthographe chez l’enfant, l’adolescent. Après un rappel théorique des différentes modélisations d’apprentissage de l’orthographe et une proposition d’un cadre d’évaluation de la dysorthographie et de la dysgraphie, il est proposé une revue des protocoles de rééducation et une présentation de protocoles détaillés de remédiation de l’orthographe avec une mise en pratique lors d’ateliers et à partir d’études de cas.