« L’attention n’a pas le même statut que les autres fonctions cognitives puisqu’elle précède les autres fonctions et leur permet d’émerger » (George & Couffe, 201

8- Le trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité est le plus fréquent des troubles neurocomportementaux de l’enfant. Ce trouble neurodéveloppemental est caractérisé par une déficience des processus d’autocontrôle qui permettent l’adaptation optimale du comportement de l’individu à son environnement et par des symptômes tels que l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité. Une prévalence importante de comorbidité est décrite avec les troubles d’apprentissage du langage oral, écrit et de la cognition mathématique. De ce fait, en pratique clinique, le clinicien doit adapter sa rééducation afin de renforcer les conduites attentionnelles et métacognitives de son patient. Objectif de la formation : L’adaptation et le traitement des troubles attentionnels peuvent schématiquement se définir selon deux axes à travailler conjointement. Le premier axe porte sur le rôle du thérapeute, ses attitudes d’intervention, ses outils d’intervention, son rôle de guidance parentale et sa connaissance des troubles attentionnels. Le second axe porte sur l’implication du patient à prendre en compte ses troubles attentionnels, ses capacités d’autorégulation et métacognitive. Cette formation a pour objectif de décrire et mettre en pratique certaines conduites remédiatives de développement de stratégies d’apprentissage dans le cadre des troubles développementaux : les troubles du langage oral, écrit et de la cognition mathématique. Ces conduites d’apprentissage à être attentif se référent aux travaux sur le développement du langage intérieur, la métacognition et l’autorégulation des émotions et de la motivation. Le rappel théorique sera limité, aussi il sera adressé des documents aux stagiaires avant la formation ainsi que des conseils de lecture. La méthodologie de ces entraînements s’accordent aux proposition des conduites remédiatives fondées sur les preuves, l’expérience clinique et l’élaboration de lignes de base pour valider les effets des entraînements.