En tant qu’orthophonistes nous sommes interpellés pour le diagnostic et la rééducation des troubles dans les apprentissages mathématiques. Pour bien distinguer ce qui relève de la dyscalculie, du retard dans le développement des structures logiques ou de troubles dans les apprentissages mathématiques, il faut avoir une connaissance claire du développement de la pensée logique et de la construction du nombre chez le jeune enfant. Il faut également, sur un plan didactique, maitriser les notions de nombre, de numération et savoir sur quoi reposent les différentes opérations, en dehors de leur aspect technique.