Il arrive fréquemment que lors d’une rééducation des troubles des apprentissages, des difficultés dans l’organisation temporelle soient associées à des pathologies « dys ». Parfois l’ampleur de ce trouble est tel que l’on peut parler de dyschronie. Ce stage se propose de balayer les différents domaines du temps, en lien avec les pathologies « dys » à travers des exercices pouvant être utilisés en rééducation. Les objectifs étant de : • Connaître l’ordre de développement des notions temporelles chez un enfant, • Repérer chez les enfants suivis, les difficultés liées à un trouble de l’orientation temporelle, • Connaître les structures logiques et linguistiques sous-jacentes, • Savoir mettre en œuvre un plan de travail adapté en fonction de leur pathologie et de leur âge développemental, à partir des exercices proposés dans le stage. Contenu : Cette notion extrêmement vaste ne sera donc abordée que selon certains angles : • d’un point de vue « général » : temps à l’échelle du monde, temps à l’échelle humaine, le calendrier, les représentations du temps, la notion de durée, de déroulement, l’irréversibilité du temps. • du point de vue du langage : connecteurs, conjugaison, personnes de conjugaison, notion « aspectuelle », futur-présent-passé, champ sémantique spécifique, les liens de cause à effets, • du point de vue logico-mathématiques : la relation d’ordre ou sériation (avant/après), les successions, l’équivalence numérique, l’heure et la base hexagésimale, la temporalité dans les opérations, le domaine du contenu et des mesures, les problèmes spécifiques faisant référence à la temporalité, les rapports incluant le temps (vitesse).