Les troubles « Dys » correspondent aux troubles spécifiques de développement du langage oral, de la motricité, des praxies ou des compétences visuospatiales, de l’attention, et les troubles spécifiques des apprentissages (langage écrit, calcul). Leur prévalence a pu être estimée dans plusieurs études françaises ou internationales, selon les troubles entre 2 et 10% des enfants (1–

3-. La présence de comorbidités fréquentes nécessite des évaluations pluridisciplinaires pour établir les diagnostics, définir les besoins des enfants et prioriser les propositions d’interventions pédagogiques, rééducatives, et de compensation du handicap généré. La prévalence du TDA/H (trouble déficitaire de l’attention avec ou non hyperactivité) est estimée à 5.3% chez les enfants (

4- sur l’ensemble des études. En France, cette prévalence est comprise entre 3.5 et 5.6 %, et parmi ceux-ci : 45,5% présentent une dominante trouble de l'attention, 35,9% une dominante hyperactivité- impulsivité.17, 6% présentent une combinaison des 2 composantes (

5-. Les enfants avec un TDA/H présentent clairement plus de problèmes académiques : apprentissage, doublement de classes, résultats inférieurs à la moyenne, par rapport à ceux qui ne présentent pas de difficulté d’attention. Le TDA/H est donc une des causes de troubles scolaires, soit de façon isolée soit en comorbidité avec d’autres troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyspraxie notamment). Par ailleurs, même si la modalité de prise en charge du TDA/H est du ressort d’un médecin spécialisé, le repérage, l’orientation, le suivi du traitement médicamenteux éventuel et la coordination des soins sont du ressort du médecin de premier recours. Former les pédiatres et les généralistes à orienter correctement puis à suivre ces enfants est donc une nécessité de santé publique en même temps qu’un facteur d’économie de la santé. C’est ce qui explique que l’HAS ait rédigé en 2014 des recommandations pour le médecin de premier recours dans le suivi de cette maladie. Cette formation permettra de faire partager aux médecins participants ces recommandations (

6-. Objectif général : permettre à chaque médecin de premier recours de jouer son rôle dans les étapes de repérage, de diagnostic et de suivi des prises en charge dans un parcours de soins coordonné avec les médecins de second recours Objectifs spécifiques : 1/ évoquer un TDAH par l’interrogatoire des parents de l’enfant ainsi que les autres causes de troubles d’attention, notamment psychiatriques (dépression, troubles anxieux ou autres 2/ orienter vers les bilans spécialisés permettant de confirmer le diagnostic et de rechercher les comorbidités 3/ conseiller les aménagements pédagogiques nécessaires pour un enfant TDA/H, notamment le temps que les évaluations spécialisées soient réalisées 4/ connaitre les différentes méthodes de traitement non médicamenteuses (remédiation, TCC, psychomotricité), suivre et renouveler les prescriptions mensuelles d’un traitement pharmacologique