Ce programme vise à : · L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques pour la prise en charge des troubles scolaires de l’enfant. . Au renforcement des capacités des participants à prescrire et interpréter un bilan d’orthophonie à bon escient, dans les problèmes de langage (dyslexie) ou de logicomathématique (dyscalculie) après avoir éliminé les autres causes de problèmes scolaires, psychologique ou autres pathologies spécifiques (dyspraxie, trouble de l’attention, précocité), trouble du spectre autistique ou déficience intellectuelle Il s’intègre parfaitement dans les recommandations émises récemment, en décembre 2017 par la H- concernant le parcours de soins pour les enfants avec troubles d’apprentissage en 3 niveaux. Cette formation s’adresse aux médecins de ce parcours de niveau2. Au terme du processus d’évaluation le participant devra être capable de : 1. Evaluer correctement un enfant en difficultés d’apprentissage avec une batterie validée (EDA) 2. Authentifier les troubles d’apprentissage spécifiques (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie) 3. Lire et interpréter un bilan d’orthophonie 4. Demander les aménagements scolaires adaptés aux troubles identifiés 5. Demander et interpréter une psychométrie (WISC V en particulier) 6. Distinguer les causes autres que les troubles spécifiques d’apprentissage dans les troubles scolaires : précocité, déficience, troubles psychiques 7. Intégrer les problèmes psychologiques et les troubles d’attention dans l’analyse des difficultés des enfants. 8. Etre en mesure de suspecter un trouble du spectre autistique (syndrome d’Asperger) devant un enfant en difficultés.