Résumé et objectifs Ce programme se déroule en deux parties :  1ère Partie E-Learning en ligne, sur le site DPC de l’organisme – plateforme CEGID Talentsoft - accessible par le site www.afpa.org en cinq séquencés. 4 heures - Présentation de la méthodologie et des outils employés pour réaliser les différentes parties de l’examen : audition, vision, motricité, interactions, développement somatique. - Présentation de l’examen Par des vidéos, pour chaque âge, à visionner, avec commentaires de l’expert. - Nombreux document, questionnaires mis à disposition ; cas cliniques test ; critères d’adressage à la PCO.  2ème Partie Séquence plénière interactive en classe virtuelle via Zoom. La session est programmée entre 1 et 4 semaines après la fin de la partie E-Learning. Réponses aux questions posées, échanges entre pairs, mises au point de l’expert et évaluation des acquis sur des cas clinques apportés par les participants et/ou proposés. 3 heures. Objectifs : A OBJECTIFS GENERAUX A l’issue de la formation les participants seront capables de :  Maîtriser tous les items des examens systématiques des 9ème, 24ème et 36ème mois.  Utiliser les outils appropriés pour réaliser les examens.  Reporter tous les items dans une grille de recueil pour chaque examen.  Effectuer la synthèse de l’examen en décidant le cas échéant d’une demande d’avis complémentaire. B OBJECTIFS SPECIFIQUES Ces objectifs sont répétés pour chacun des 3 examens aux âges clé.  Pour la séquence E-Learning :  Organiser la consultation: environnement, ergonomie, chronologie  Explorer par l’interrogatoire les différents champs environnementaux de l’enfant (sommeil, alimentation, mode de garde, présence des écrans, etc.)  Utiliser les outils d’évaluation, conformes aux recommandations de la H- pour le dépistage visuel, auditif, le langage et la motricité  Identifier les « clignotants », signaux d’alerte dans le développement de l’enfant  Repérer systématiquement les éléments évoquant un trouble du spectre autistique  Mettre en oeuvre les explorations, la prise en charge et l’orientation d’un enfant suspect de retard de développement.  Pour la séquence présentielle à distance :  Identifier les signes d’alerte aux différents âges, à partir de cas cliniques  Identifier les structures de prise en charge locales et le rôle des PCO en cas de situation pathologique