La prévalence actuelle des troubles scolaires est de 20% environ. Selon une étude du Ministère, 23.4 % des élèves de CE2 ne possèdent pas les connaissances de base en lecture et en calcul. En classe de 6ème ,14.9 % des enfants ne maîtrisent pas la lecture, 33.3% le calcul (1-. Le problème est donc fréquent. Or, d’après une étude réalisée en 2011, la prévalence du TDAH en France est estimée à 3,5% chez les enfants âgés de 6 à 12 ans. 45,5% présentaient une dominante trouble de l'attention et 35,9% une dominante hyperactivité-impulsivité.17,6% présentaient une combinaison des 2 composantes. Les enfants diagnostiqués positifs étaient en majorité de sexe masculin. Les enfants avec un TDAH présentaient clairement plus de problèmes académiques : apprentissage, doublement de classes, résultats inférieurs à la moyenne, par rapport à ceux qui ne correspondaient pas au diagnostic Le TDAH est donc une des causes de troubles scolaires, soit de façon isolée soit en comorbidité avec d’autres troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyspraxie notamment). Par ailleurs, même si la modalité de prise en charge du TDAH est du ressort d’un médecin spécialisé, le repérage, l’orientation, le suivi du traitement médicamenteux éventuel et la coordination des soins sont du ressort du médecin de premier recours. Former les pédiatres et les généralistes à orienter correctement puis à suivre ces enfants est donc une nécessité de santé publique en même temps qu’un facteur d’économie de la santé. C’est ce qui explique que l’HAS ait rédigé très récemment des recommandations pour le médecin de premier recours dans le suivi de cette maladie. Objectif principal : A l’issue de la formation, le médecin pourra analyser le problème d’un enfant qui est en difficultés scolaires, soit de comportement soit d’apprentissage du fait de troubles de l’attention, et pourra conduire la thérapeutique. Objectifs spécifiques Au terme du processus d’évaluation le participant devra être capable de : 1/ évoquer un TDAH par l’interrogatoire des parents de l’enfant 2/ interpréter un bilan des fonctions d’attention et des fonctions exécutives réalisé pour un enfant suspect de TDAH 3/ mettre en place ou conseiller les aménagements pédagogiques nécessaires pour un enfant TDA/H 4/ surveiller et renouveler les prescriptions mensuelles d’un traitement par méthylphénidate