Objectifs généraux de formation. : S’approprier les étapes du développement du langage de l’enfant Intégrer dans sa pratique le repérage de l’autisme infantile et des troubles envahissants du développement Reconnaître une trouble du langage écrit et une dyslexie. Identifier les signes cliniques évocateurs d'un trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité Les objectifs pédagogiques. : Demi-journée dépistage des troubles du langage oral • Intégrer les acquisitions du développement du langage oral de l’enfant. • différencier les différents troubles du langage oral • Réaliser un repérage des anomalies du langage oral de l’enfant de 4 ans. Demi-Journée repérage de l’autisme • Utiliser les items concernant le dépistage de l’autisme lors des examens obligatoires de la petite enfance. • S’approprier les signes d’alerte évocateurs d’un risque de TED • Identifier les critères diagnostiques Demi-journée troubles du langage écrit • Préciser ce qu’est la dyslexie et les diagnostics différentiels • Evaluer le niveau de lecture. • Prescrire à bon escient un bilan orthophonique Demi-journée Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. • Caractériser le TDAH • Identifier les diagnostics différentiels au TDAH. • Préciser les retentissements sur la vie familiale, sociale et scolaire. Méthodes Pédagogique ou cognitive En groupe Formation présentielle (séminaire, atelier, formation interactive,) Analyse des pratiques Groupe d’échanges de pratiques en atelier Résumé Les troubles neuro-développementaux ont pour caractéristiques d’être présents dès la petite enfance. Ils sont caractérisés par des atteintes au niveau du développement cognitif. Ces atteintes provoquent des difficultés fonctionnelles plus ou moins grandes. Ils ont aussi comme spécificité d’être souvent associés entre eux ou co-morbides. En pratique, il s’agit d’enfants et d’adolescents souffrant de troubles comme le troubles déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, (TDA/H) des troubles du spectre autistique(TSA), des troubles du langage oral (dysphasie) trouble spécifique des apprentissages (dyslexie, troubles de la coordination motrice). Un repérage et une prise en charge précoce améliore considérablement le pronostic de ces enfants. Pourtant nous avons été peu ou pas formé sur l’ensemble de ces troubles. Dans ce séminaire seront abordés le repérage et dépistage des troubles du langage oral et écrit, des TSA, du TDA/H.