OBJECTIF GENERAL Se positionner en tant que tuteur : acquérir une posture de tuteur et développer une dynamique de groupe en se situant vis-à-vis de ses collègues afin qu’ils contribuent au tutorat OBJECTIFS SPECIFIQUES • Maitriser les concepts et les enjeux du référentiel de formation concerné • Mobiliser les fondamentaux de la pédagogie par les compétences • Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat • Développer les pratiques en évaluation des compétences • Identifier le projet de l’étudiant et sa progression d’apprentissage • Accompagner la réalisation d’un projet en lien avec les objectifs définis. • Faire pratiquer une démarche réflexive dans un contexte de pluridisciplinarité • Utiliser les outils du tuteur de stage en connaissant le rôle de chaque intervenant CONTENU 1ère partie en présentiel Evolution du référentiel de formation suite à la réingénierie : finalité, contenu et modalités pratiques Principe et méthodes de la formation en alternance et de l’approche par compétences Accompagnement pédagogique Théories d’apprentissage et les différents paliers Evaluation des compétences des étudiants Construction du projet de stage Différents acteurs : leurs rôle et missions Apport sur les situations professionnelles apprenantes Conduite d’entretiens Présentation de la méthode d’analyse réflexive de sa pratique professionnelle (ARPP) 2ème partie à distance Production d’une analyse de sa pratique de tutorat (cf fiche ARPP du portfolio) 3ème partie en présentiel Analyse des pratiques de tutorat en s’appuyant sur la présentation des productions de chaque participant Identification des axes d’amélioration Rédaction des différents rapports Création d’outils de suivi MOYENS PEDAGOGIQUES • Alternance d’apports théoriques, d’analyse de pratiques et de démarche réflexive à partir d’études de cas. • Jeux de rôle et simulation • Utilisation du portfolio MODALITES D’EVALUATION ET DE SUIVI DES PRATIQUES (POUR LES FORMATIONS REALISEES PAR L’ANFE) : Des travaux seront réalisés à partir du portfolio. Pendant la période d’intersession, le professionnel doit assurer le tutorat d’un étudiant en ergothérapie et produire une analyse de sa pratique de tutorat (cf fiche ARPP du portfolio). Chaque participant devra compléter sa feuille d’émargement individuelle à distance relative à son travail intersession et la remettre à l’ANFE lors de la seconde partie de stage en présentiel. Lors de la troisième partie, les travaux sont analysés en groupe avec l’aide du formateur, et des axes d’amélioration sont identifiés. L’impact de la formation sera évalué à partir des productions et questionnaires post-formation DPC.