Depuis sa création, dans les années 1960 et jusqu’à aujourd’hui, l’approche d’intégration sensorielle (IS) se situe dans une perspective développementale. Cette approche repose sur le postulat que le traitement sensoriel est un socle sur lequel des habiletés plus complexes pourront se développer. Les informations sensorielles sont alors traitées de manière inconsciente et permettent l’émergence de comportements moteurs adaptés et la construction des habiletés praxiques utiles au quotidien. Tenant compte des besoins de l’enfant présentant des troubles du traitement sensoriel, l’IS fournit l’opportunité pour l’enfant de s’engager de manière active et ludique dans des activités motrices ludiques présentant un défi pour lui. Ce concept repose sur l’analyse du processus du traitement sensoriel et son impact sur la planification d’actions motrices utiles dans les gestes de la vie quotidienne et sur la participation sociale. L’évaluation et l’intervention ne seront pas abordés au cours de cette formation car elles nécessitent les compétences d’un ergothérapeute qui, grâce à cette approche et à ses compétences spécifiques, peut intervenir sur les dysfonctionnements de ce processus sensoriel afin d’améliorer les habiletés motrices, cognitives et sociales de l’enfant dans son quotidien. Les ergothérapeutes peuvent suivre des formations spécifiques telles que les formations référence E01 et E15 proposées par l’ANFE, pour développer leurs compétences en évaluation et intervention avec une approche d’intégration sensorielle. OBJECTIF DE FORMATION Développer la compréhension de l’approche d’Intégration Sensorielle (IS) par les professionnels afin d’harmoniser les pratiques dans une dynamique pluridisciplinaire autour de l’enfant. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Comprendre l’approche d'Intégration Sensorielle selon J.Ayres Comprendre l’impact des dysfonctionnements du processus sensoriel Comprendre la démarche d’intervention (ASI) et les pratiques dérivées de ce concept (SBI) Intégrer l'IS dans un programme d’intervention pluridisciplinaire CONTENU Historique et évolution Rappel anatomo-physiologiques pour envisager les liens entre le système nerveux central et les comportements Classification des tableaux cliniques Indications Participation sociale Quotidien (maison-loisirs) et scolarité Principes ASI et SBI Niveaux de preuves et attendus Limites Comment fonctionne et qu’attendre de la thérapie d’IS Ce que les équipes peuvent faire pour favoriser l’intégration sensorielle de l’enfant MOYENS PEDAGOGIQUES Présentation PPT Vidéo d’enfants d’âges différents apportées par l’équipe : Analyse du fonctionnement sensoriel chez un enfant en difficulté Etude de cas Questionnaire d’auto-évaluation Références bibliographiques MODALITES D’EVALUATION Il est demandé aux participants d’apporter une vignette clinique, préparée individuellement ou en équipe pluridisciplinaire. Ces vignettes cliniques seront analysées en équipe pluridisciplinaire avec l’aide de la formatrice en s’appuyant sur la théorie de l’Intégration sensorielle selon Jean Ayres. Un questionnaire de connaissances sera complété par les professionnels avant et après la formation afin de mesurer l’impact de la formation.