OBJECTIF GENERAL Mener à bien le plan d’intervention ergothérapique auprès des enfants présentant des troubles d’apprentissage OBJECTIFS SPECIFIQUES • Utiliser des outils d'évaluation standardisés • Analyser les résultats obtenus lors de l'évaluation • Rédiger une synthèse d’évaluation • Elaborer un plan de traitement • Proposer des activités en adéquation avec les objectifs thérapeutiques CONTENU 1ère partie Rappel des théories actuelles sur le mouvement Présentation des études récentes et des différents fondements théoriques sur la dyspraxie ou trouble d’acquisition de la coordination. Notions essentielles à l’utilisation des tests standardisés Bilan opto-moteur, répercussions possibles des troubles observés lors de l’évaluation Bilans disponibles et utilisables par des Ergothérapeutes :  test d'exploration visuelle,  évaluation visuo-spatiale,  évaluation sensorimotrice,  évaluation exécutive : planification, flexibilité, inhibition, etc.,  évaluation de l’écriture,  évaluation des activités de la vie quotidienne (AVQ), Interprétation des résultats, rédaction d’un compte-rendu. 2ème partie Développement des compétences arithmétiques, évaluation du calcul, prise en charge des difficultés mathématiques Revue des thérapies actuelles de prise en charge des troubles d’acquisition de la coordination Traitement en rééducation des troubles neuropsychologiques à partir, entre autres, d’études de cas :  présentation des principes et du plan de traitement puis prise en charge des troubles d'exploration visuelle,  traitement des troubles perceptifs spatiaux,  traitement des troubles praxiques et des fonctions exécutives,  impact sur la scolarité des difficultés neuropsychologiques précédemment évoquées,  interprétation des résultats de bilans, établissement d'un plan de traitement et contenu des séances. MOYENS PEDAGOGIQUES • Exposés théoriques • Entraînements en petits groupes à la passation des bilans • Etudes de cas • Références bibliographiques MODALITES D’EVALUATION ET DE SUIVI DES PRATIQUES Les participants devront, au cours de la seconde partie, réaliser, par écrit, une étude de cas complète (analyse des résultats de l’évaluation, préconisations d’un plan de traitement, proposition d’activités thérapeutiques en rapport avec les objectifs de traitement). Les études de cas seront analysées en groupe avec l’aide du formateur, et des axes d’amélioration seront identifiés. L’impact de la formation sera évalué à partir des productions et questionnaires post-formation DPC.