Les dysfonctions visuelles et visuo-spatiales pénalisent l’enfant dans son engagement occupationnel, le limitant dans sa participation sociale, ses apprentissages et son autonomie. Différentes études sur la paralysie cérébrale, la prématurité, les troubles d’apprentissage, les troubles de l’acquisition de la coordination, les troubles du spectre de l’autisme, les troubles attentionnels, la basse vision, ainsi que dans différents syndromes, évoquent ces dysfonctions et leur impact sur les activités journalières. Cette formation permet de développer sa pratique réflexive afin de prendre en charge les dysfonctions des habiletés visuelles chez les enfants. OBJECTIFS EPEDAGOGIQUES • Définir le fonctionnement de la vision, des habiletés neurovisuelles, visuo-perceptives et visuo-spatiales • Evaluer les troubles neurovisuels, visuo-perceptifs et visuo-spatiaux de l’enfant et souligner leurs répercussions dans la vie quotidienne et scolaire • Construire un plan d’intervention rééducatif et compensatoire individualisé CONTENU Apports théoriques sur la fonction visuelle, les déficits visuels et neuro-visuels : • Développement de la fonction visuelle chez l’enfant. • Les déficits visuels : malvoyance, trouble de l’accommodation, anomalies du champ visuel, strabisme, compensation de déficits visuels. • Les déficits neuro-visuels : troubles oculomoteurs, troubles visuo-perceptifs, troubles visuo-spatiaux. • Notions d’intégration sensorielle, les systèmes vestibulaires et proprioceptifs, la fonction visuelle. L’évaluation en orthoptie et en ergothérapie. Plan et moyens de traitement : Le rôle de l’orthoptiste. Le rôle de l’ergothérapeute : - Plan d’intervention en ergothérapie. - Prise en charge : rééducation des troubles visuelles chez l’enfant paralysé cérébral et TND, particularités chez l’enfant TSA. - Réadaptation : impact dans la vie quotidienne de l’enfant et moyen de compensation. MODALITES PEDAGOGIQUES • Exposés théoriques • Illustrations cliniques et vidéos • Etudes de cas, pratique réflexive à partir de vidéos et situations spécifiques • Expérimentation • Questionnaires à Choix Multiples (QCM) • Echanges et discussions à partir de documents à lire • Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé à chaque participant de remplir différentes évaluations, des QCM, des études de cas sous forme de vignette clinique pendant la formation. Des travaux de groupe et analyses de pratique seront réalisés et présentés à l’ensemble des participants, sous la supervision d’une formatrice ergothérapeute afin d’identifier des axes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué 4 mois après la formation, à l’aide d’un questionnaire informatisé.