Les dysfonctions visuelles et visuo-spatiales pénalisent l’enfant dans son engagement occupationnel, le limitant dans sa participation sociale, ses apprentissages et son autonomie. Différentes études sur la paralysie cérébrale, la prématurité, les troubles d’apprentissage, les troubles de l’acquisition de la coordination, les troubles du spectre de l’autisme, les troubles attentionnels, la basse vision, ainsi que dans différents syndromes, évoquent ces dysfonctions et leur impact sur les activités journalières OBJECTIF DE FORMATION Développer sa pratique réflexive afin de prendre en charge les dysfonctions des habiletés visuelles chez les enfants OBJECTIFS EPEDAGOGIQUES • Définir le fonctionnement de la vision, des habiletés neurovisuelles, visuo-perceptives et visuo-spatiales • Evaluer les troubles neurovisuels, visuo-perceptifs et visuo-spatiaux de l’enfant et souligner leurs répercussions dans la vie quotidienne et scolaire • Construire un plan d’intervention rééducatif et compensatoire individualisé CONTENU • Développement de la fonction visuelle chez l’enfant • Déficits visuels : basse vision, accommodation, champ visuel, strabisme…compensation de déficits visuels • Relation entre les systèmes vestibulaires et proprioceptifs et la fonction visuelle • Déficits neurovisuels : troubles oculomoteurs, troubles visuo-perceptifs, troubles visuo-spatiaux • Particularités de l’enfant paralysé cérébral • Rééducation des troubles oculomoteurs, des troubles visuo-perceptifs, et visuo-spatiaux • Définition, évaluation qualitatives et quantitatives, observations cliniques et pistes de rééducation de l’attention visuelle, mémoire visuelle, discrimination, praxie • Impact dans la vie quotidienne et scolaire de l’enfant : posture, mouvement, lecture, écriture, mathématiques • Moyens de compensation pour les différents aspects de la vie quotidienne et les apprentissages académiques MOYENS PEDAGOGIQUES • Exposés théoriques • Illustrations pratiques et vidéo • Etudes de cas, pratique réflexive à partir de vidéos et situations spécifiques • Expérimentation • Questionnaires à Choix Multiples (QCM) • Echanges et discussions à partir de documents à lire • Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé à chaque participant de remplir différentes évaluations, des QCM, des études de cas sous forme de vignette clinique pendant la formation. Des travaux de groupe et analyses de pratique seront réalisées et présentés à l’ensemble des participants, sous la supervision d’une formatrice ergothérapeute afin d’identifier des axes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué 4 mois après la formation, à l’aide d’un questionnaire informatisé.