Les troubles visuels et visuo-spatiaux font partie de plusieurs tableaux cliniques de l’enfant : paralysie cérébrale, prématurité, trouble d’apprentissage, trouble de l’acquisition de la coordination, basse vision, différents syndromes. Les troubles des habiletés visuo-spatiales pénalisent l’enfant dans l’acquisition de tâches motrices complexes, les apprentissages académiques et l’autonomie dans la vie quotidienne. Objectif général Mettre en place un programme de rééducation des troubles des habiletés visuelles adapté à des enfants Objectifs spécifiques • Connaître le fonctionnement de la vision et des habiletés neurovisuelles, visuo-perceptives et visuo-spatiales • Analyser les troubles neurovisuels, visuo-perceptifs et visuo-spatiaux de l’enfant et leurs répercussions dans la vie quotidienne et scolaire, les objectiver • Elaborer une intervention rééducative et compensatrice spécifique Contenu Fonctionnement visuel de l’enfant ordinaire Déficits visuels : basse vision, accommodation, champ visuel, strabisme… Déficits neurovisuels : troubles oculomoteurs, troubles visuo-perceptifs, troubles visuo-spatiaux Attention visuelle et mémoire visuelle Particularités de l’enfant paralysé cérébral, hyperactif, dyspraxique, dyslexique,… Evaluation de l’enfant entre 4 et 10 ans : évaluations qualitatives et quantitatives, observations cliniques Conséquences dans la vie quotidienne et scolaire de l’enfant : posture, mouvement, lecture, écriture, mathématiques Moyens optiques adaptés aux enfants Rééducation précoce : éveil, positionnement, stimulations Rééducation des troubles oculomoteurs, des troubles visuo-perceptifs, et visuo-spatiaux Moyens de compensation pour les différents aspects de la vie quotidienne et les apprentissages académiques Moyens pédagogiques Exposés théoriques Illustrations pratiques Etudes de cas, vidéo et situations spécifiques Expérimentation Echanges et discussions Dossier support remis aux participants Références bibliographiques Modalités d’évaluation et de suivi des pratiques Il sera demandé à chaque participant de remplir un questionnaire pré-formation et une étude de cas sera réalisée pendant la formation. Une analyse des pratiques sera réalisée en groupe avec l’aide des formatrices afin d’identifier des axes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué à partir des productions.