Cette formation vous permettra de prendre en charge des enfants de 0 à 3 ans ayant un retard psychomoteur, en vous appuyant sur des modèles de pratiques reconnus (Moulis, Bobath, Bullinger, Ayres, etc.) ayant fait l’objet d’écrits scientifiques. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Identifier les différentes séquences du développement sensori-moteur et les premières conduites instrumentales. Repérer les troubles ou déviances du « bébé à risques ». Comprendre et analyser les conséquences de diverses déviances et de diverses pathologies (retard de développement, tonus bas, trisomie, achondroplasie, prématurité, troubles neurologiques, etc…). Evaluer et interpréter les risques et conséquences sur les coordinations complexes, les activités et les apprentissages futurs. Etablir un plan de traitement en hiérarchisant les objectifs. Intégrer la prise en charge dans une perspective de vie quotidienne en utilisant des techniques spécifiques à travers des relais humains, matériels ou environnementaux. CONTENU Cours théoriques : • Références neuro-développementales : - Généralité en anatomie et physiologie du système nerveux central, ainsi que des organes de perception ; biomécanique humaine, mouvements et structure de l’espace environnemental ; fondation du développement sensori-moteur ; étapes du développement moteur et sensoriel normal ; fonctions instrumentales et outils d’exploration (bouche, yeux, mains et pieds) et acquisition de coordinations plus complexes. - Etapes et évolution du développement des fonctions de la main. - Conséquences d’une déviance du développement d’un bébé « à risque ». • Définition et étiologie : identification des troubles consécutifs à diverses pathologies, répercussion sur le développement de coordination, cognitif, affectif et social, conséquences des troubles dans la vie quotidienne. • Bilan axé sur le potentiel du bébé et sur les risques consécutifs au retard. • Principes de la prise en charge ; traitement Cours pratiques :

Evaluation : - Analyse pratique de la position, de la posture, des séquences du développement normal, des séquences d’acquisition de coordinations plus complexes. - Analyse des fonctions sensorielles, des outils d’exploration et leurs dysfonctionnements. - Observations et analyses des conséquences dans la vie quotidienne (retournements, déplacements, praxies, représentations mentales, repas, habillage, portage). - Observation et bilan du bébé « à risques » et du jeune enfant ayant des dysfonctionnements : les troubles de la position, du mouvement avec les conséquences dans le quotidien. - Evolution des schèmes moteurs des « bébés à risques ».

Traitement : - Utilisation de techniques spécifiques pour guider et faciliter l’acquisition de séquences de développement, l’acquisition de postures stables et dynamiques. - Utilisation de moyens spécifiques pour organiser l’environnement et la dynamique spatiale de l’activité afin d’améliorer le potentiel de l’enfant.

Relais humains et matériels : - Intégration de ces techniques dans les actes de la vie quotidienne (portage, change, repas, habillage, installations, etc…). - Intégration de ces techniques dans les installations et aides techniques dynamiques, des relais pour prévenir les risques orthopédiques ou pour favoriser le développement d’une posture stable et dynamique. - Aménagement de l’environnement pour faciliter les liens, les apprentissages. MODALITES PEDAGOGIQUES Apports théoriques et vidéos Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant Mise en application du modèle de pratique sous forme :

de pratique entre participants avec analyse des pratiques professionnelles

d’études de cas MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé à chaque participant de réaliser préalablement et d’apporter une vidéo (maximum 7 minutes) présentant une partie du bilan d’un jeune enfant de 0 à 3 ans ayant un retard psychomoteur ou au moins une partie d’une séance de traitement. A partir de la vidéo et des retours du participant, une analyse des pratiques professionnelles sera réalisée en groupe, guidée par le formateur afin d’identifier des axes d’amélioration. Mise en application du modèle de pratique enseigné sous forme de pratique entre participants et d’études de cas. L’impact de la formation sera évalué à partir des productions et d'un questionnaire informatisé envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.