Ce programme s’appuie sur des modèles de pratiques reconnus (Moulis, Bobath, Bullinger, etc.) ayant fait l’objet d’écrits scientifiques Objectif général : Prendre en charge des enfants ayant un retard psychomoteur en s’appuyant sur des modèles de pratique reconnus (Moulis, Bullinger, Bobath, Ayres, etc.…). Objectifs spécifiques - Identifier les différentes séquences du développement sensori-moteur et les premières conduites instrumentales. - Repérer les troubles ou déviances du « bébé à risques ». - Comprendre et analyser les conséquences de diverses déviances et de diverses pathologies (retard de développement, tonus bas, trisomie, achondroplasie, prématurité, troubles neurologiques, etc…). - Evaluer et interpréter les risques et conséquences sur les coordinations complexes, les activités et les apprentissages futurs. - Etablir un plan de traitement en hiérarchisant les objectifs. - Guider, accompagner l’enfant et sa famille pour exploiter le potentiel physique et psychique de l’enfant. - Intégrer la prise en charge dans une perspective de vie quotidienne en utilisant des techniques spécifiques à travers des relais humains, matériels ou environnementaux. CONTENU Cours théoriques : • Références neuro-développementales : - Généralités neurophysiologiques ; étapes du développement moteur normal ; fonctions sensorielles à chaque étape du développement et leurs incidences sur le développement cognitif et sur l’acquisition de coordinations plus complexes. - Etapes et évolution du développement des fonctions de la main. - Processus de développement dans son intégralité motrice et sensorielle normale. - Conséquences d’une déviance du développement d’un bébé « à risque ». • Définition et étiologie : identification des troubles consécutifs à diverses pathologies, répercussion sur le développement de coordination, cognitif, affectif et social, conséquences des troubles dans la vie quotidienne. • Bilan axé sur le potentiel du bébé et sur les risques consécutifs au retard. • Principes de la prise en charge ; traitement Cours pratiques :

Evaluation : - Analyse pratique de la position, de la posture, des séquences du développement normal, des séquences d’acquisition de coordinations plus complexes. - Analyse des fonctions sensorielles et leurs dysfonctionnements. - Observations et analyses des conséquences dans la vie quotidienne (retournements, déplacements, praxies, représentations mentales, repas, habillage, portage). - Observation et bilan du bébé «à risques» et du jeune enfant ayant des dysfonctionnements : les troubles de la position, du mouvement avec les conséquences dans le quotidien. - Evolution des schèmes moteurs des «bébés à risques».

Traitement : - Utilisation de techniques spécifiques pour guider et faciliter l’acquisition de séquences de développement, l’acquisition de postures stables et dynamiques. - Utilisation de moyens spécifiques pour organiser l’environnement et la dynamique spatiale de l’activité afin d’améliorer le potentiel de l’enfant.

Relais humains et matériels : - Intégration de ces techniques dans les actes de la vie quotidienne (portage, change, repas, habillage, installations, etc…). - Intégration de ces techniques dans les installations et aides techniques dynamiques, des relais pour prévenir les risques orthopédiques ou pour favoriser le développement d’une posture stable et dynamique. - Aménagement de l’environnement pour faciliter les liens, les apprentissages. MOYENS PEDAGOGIQUES Apports théoriques et vidéos Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant Mise en application du modèle de pratique sous forme :

de pratique entre participants avec analyse des pratiques professionnelles

d’études de cas MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé à chaque participant de réaliser préalablement et d’apporter une vidéo présentant le bilan d’un jeune enfant de 0 à 3 ans ayant un retard psychomoteur et au moins une séance de traitement. A partir de la vidéo et des retours du participant, une analyse des pratiques professionnelles sera réalisée en groupe, guidée par le formateur afin d’identifier des axes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué à partir de la mise en application du modèle de pratique enseigné sous forme de pratique entre participants et d’études de cas.