Ce programme s’appuie sur des modèles de pratiques reconnus (Moulis, Bobath, Bullinger, etc.) ayant fait l’objet d’écrits scientifiques Objectif général Intégrer dans sa pratique de rééducation une méthode et une démarche en s’appuyant sur des modèles de pratique reconnus pour proposer une prise en charge sensori-motrice globale de l’enfant ayant des dysfonctionnements liés à une « lésion cérébrale ». Objectifs pédagogiques

Identifier les concepts « plurisensoriels » de base (Bobath, Bullinger, Ayres, Le Métayer…) : leurs complémentarités, leurs limites

Proposer une démarche de de rééducation en s’appuyant sur l’observation, sur des techniques de facilitations, de stimulations sensorielles adaptées pour faciliter la position, la posture et le mouvement nécessaires à l’enfant pour tous ses apprentissages

Utiliser un code commun entre professionnels dans une prise en charge globale sensori-motrice et transdisciplinaire (tout en gardant la spécificité de chacun) en lien avec la vie quotidienne de l’enfant et de sa famille Programme Cours théoriques : * Bases et actualisation des concepts : leur complémentarité, leurs limites * Définition et étiologie le « bébé vulnérable » . la « paralysie cérébrale » :

Identification des troubles consécutifs à la lésion cérébrale (sensoriel, moteur, …).

Notions de spasticité, de dystonie

Conséquences des troubles dans la vie quotidienne sur les apprentissages, * Les « étapes importantes » du mouvement « normal », du développement de l’enfant normal *les processus de développement de la préhension à la manipulation en lien avec la construction de la position, de la posture dynamique

Influence de l’environnement dans le développement de l’enfant normal et de l’enfant porteur de lésion cérébrale » : importance des informations multi sensorielles permettant l’exploitation du potentiel et la facilitation des apprentissages * Bilan axé sur le potentiel de l’enfant et les risques liés à la lésion * Principes de la prise en charge ; le traitement Cours pratiques :

Analyse pratique de la position, de la posture, du mouvement normal et pathologique : conséquences dans la vie quotidienne (dans les installations, au moment des repas, dans les déplacements…).

Evolution des schèmes moteurs des « enfants spastiques » : quadriplégie, diplégique, hémiplégique

Traitement : utilisation de techniques spécifiques de facilitations, de stimulations sensorielles (toucher, audition, vision…) pour faciliter la posture, le mouvement fonctionnel et les installations

Relais humains

Relais matériels : Intégration de ces techniques dans les actes de vie quotidienne (manutentions, repas…) et dans les installations facilitant les liens Aménagement de l’environnement Moyens pédagogiques Apport de connaissances sous forme :

d’exposés théoriques (Powerpoint)

de documents vidéo Modalités d’évaluation Mise en application du modèle de pratique enseigné sous forme de pratique entre stagiaires et d’études de cas. Analyse des pratiques avec recommandations de la formatrice et pistes d’amélioration.