OBJECTIF GENERAL Proposer un outil d’évaluation et une démarche thérapeutique en s’appuyant sur des modèles de pratique reconnus (Moulis, Bobath, Bullinger, etc.) OBJECTIFS SPECIFIQUES • Connaître de manière spécifique le développement sensori-moteur, les séquences de développement, les premières conduites instrumentales. • Identifier, comprendre et analyser les conséquences de paralysies cérébrales. • Etablir un plan de traitement en hiérarchisant les objectifs. • Guider, accompagner l’enfant et sa famille pour exploiter le potentiel physique et psychique de l’enfant. • Prévenir les conséquences liées au « développement » de la pathologie. • S’appuyer sur des techniques spécifiques d’inhibition de la position « pathologique », de facilitation, de stimulation sensorielle de la posture et du mouvement, nécessaires à l’enfant, pour faciliter les apprentissages et les interactions avec l’environnement. CONTENU Cours théoriques : • Références : o Etapes du développement moteur normal et évolution des séquences de développement d’une étape à l’autre. o Importance des informations multi-sensorielles permettant l’exploitation du potentiel et la facilitation des apprentissages. o Définitions neurologiques. o Quelques anomalies du tonus (hypertonie, spasticité, rigidité, hypotonie). o Identification et analyse des schèmes de développements anormaux liés à la paralysie cérébrale. o Identification des troubles sensori-moteurs consécutifs à la lésion cérébrale. o Influence de l’environnement dans le développement de l’enfant normal et de l’enfant « atteint de paralysie cérébrale ». • Bilan axé sur le potentiel de l’enfant et les risques liés à la lésion • Principes de la prise en charge ; traitement Cours pratiques : • Analyse pratique de la position, de la posture, du mouvement normal et pathologique : conséquences dans la vie quotidienne (en classe, en salle d’activité, au moment des repas, lors de l’habillage, dans les déplacements, dans les installations…). • Observation d’enfants atteints d’une paralysie cérébrale • Evolution des schèmes moteurs des « jeunes quadriplégiques, diplégiques et hémiplégiques, (spastiques et dyskinétique) » • Troubles de la préhension, de la déambulation,… • Bilans basés sur le potentiel de l’enfant • Traitement : utilisation de techniques spécifiques de facilitation, de stimulation sensorielle (toucher, audition, vision…) pour faciliter la posture, le mouvement fonctionnel, les installations, pour prévenir les troubles orthopédiques, la douleur • Relais humains et matériels : o Intégration de ces techniques dans les actes de la vie quotidienne (manutentions, déplacements, repas…) o Analyse d’appareillages et d’aides techniques dynamiques permettant un relais du développement. o Aménagement de l’environnement pour faciliter les liens, les apprentissages et l’activité. MOYENS PEDAGOGIQUES Exposés théoriques (Powerpoint) Documents vidéo Mise en application du concept enseigné sous forme :

de pratique entre stagiaires avec analyse des pratiques

d’études de cas MODALITES D’EVALUATION ET DE SUIVI DES PRATIQUES Il sera demandé à chaque participant d’apporter une vidéo présentant le bilan d’un enfant (4 ans et plus) ayant des dysfonctionnements liés à une « lésion cérébrale » et au moins une séance de traitement. Analyse des pratiques à partir de la vidéo apportée par chaque stagiaire, le formateur et le stagiaire détermineront des pistes d’amélioration. Mise en application du modèle de pratique enseigné sous forme de pratique entre stagiaires et d’études de cas