Cette formation est proposée aux Ergothérapeutes ayant déjà suivi le module 1 et souhaitant développer l’évaluation et l’intervention en ergothérapie avec l’approche d’Intégration Sensorielle. Ce deuxième module poursuit les investigations cliniques dans le cadre de déficit du processus sensoriel de certains enfants. L’approche d’Intégration Sensorielle (IS) se situe dans une perspective développementale, elle repose sur le postulat que le traitement sensoriel est un socle sur lequel des habiletés plus complexes pourront se développer. Les informations sensorielles sont alors traitées de manière inconsciente pour permettre l’émergence de comportements moteurs adaptés et la construction des habiletés praxiques utiles au quotidien. Tenant compte des besoins de l’enfant présentant des troubles du traitement sensoriel, l’IS fournit l’opportunité pour l’enfant de s’engager de manière active et ludique dans des expériences sensorielles présentant un défi pour lui. Ce concept repose sur l’analyse du processus sensoriel et son impact sur l’engagement et la participation sociale de l’enfant dans son quotidien. Cette approche se propose d’évaluer et d’intervenir sur les dysfonctionnements de ce processus sensoriel afin d’améliorer les habiletés motrices, cognitives et sociales de l’enfant dans son quotidien. Dans le paradigme actuel de l’ergothérapie qui place les besoins occupationnels de l’enfant au centre de l’intervention, l’intégration sensorielle reste une approche essentielle pour soutenir une interaction de qualité entre l’enfant, son environnement et ses activités et faciliter l’émergence des habiletés nécessaires à la performance occupationnelle, elle ne peut être que partiellement appliquée et nécessite une adaptation si l’enfant est polyhandicapé ou présente une déficience sensorielle sévère. OBJECTIF DE FORMATION : Mettre en œuvre une évaluation et planifier une thérapie en Intégration sensorielle OBJECTIFS PEDAGOGIQUES En utilisant ses connaissances dans le champ de la sensori-motricité et les outils d’évaluation en Intégration Sensorielle : • évaluer un déficit d’Intégration Sensorielle • réaliser un projet thérapeutique en lien avec l’évaluation et le diagnostic ergothérapeutique CONTENU >1ère partie • Passation de l’évaluation structurée : - Les questionnaires standardisés - Observations cliniques (E. Blanche) - Autres évaluations - Interprétation des résultats de l’évaluation et raisonnement clinique • Elaboration d’un plan de traitement en ergothérapie en : - Intégrant le traitement des troubles du processus sensoriel - Intégrant l’accompagnement (conseils, aides) des partenaires dans le quotidien de l’enfant (familles, enseignants, professionnels de la santé…) • Préparation à l’évaluation de l’intervention >2ème partie • Présentation des études de cas apportées par les participants : du recueil de données aux objectifs du traitement • Analyse de pratiques MOYENS PEDAGOGIQUES Apport théorique Vidéos Pratique des évaluations Etude de cas concrets : développer une intervention Travail intersession : Vidéo et réalisation d’un rapport de 3 à 6 pages sur l’ensemble de l’intervention Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé un travail en intersession sous forme d’une présentation d’un cas clinique (avec support vidéo et un rapport de 3 à 6 pages) où le participant présentera une situation clinique, déroulera son recueil de données, l’évaluation et le traitement en Intégration Sensorielle. Ceci nécessite un minimum d’équipement sensoriel. Il s’agit d’analyser sa pratique et de partager ses expériences pour monter en compétence. L'impact de la formation sera mesuré à partir d'un questionnaire informatisé envoyé par email aux participants 4 mois après la formation. FORMATRICES Cécile DUFOUR, Enseignante à l’IFE site Eurasanté (Loos). Exercice en Libéral. Certificat de Thérapeute en Intégration Sensorielle. D.U de neuropsychopathologie des apprentissages scolaires. Olga JIMENEZ, Ergothérapeute en libéral, certifiée en Intégration sensorielle à l’Université de Californie (USC) aux Etats-Unis, Enseignante vacataire en IFE et formatrice.