OBJECTIF GENERAL Intervenir auprès d'enfants présentant un Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) OBJECTIFS SPECIFIQUES Savoir repérer les troubles associés et prendre en compte les particularités individuelles Savoir se situer au carrefour des différentes demandes : enfant, famille et institutions (de soins et scolaire), comprendre les enjeux et travailler avec ces différents acteurs autour de l'enfant Déterminer / ré-évaluer des priorités dans les objectifs de traitement Se donner des moyens d'évaluation en dehors des bilans de type neuro-psychologiques Utiliser des supports simples mais variés qui re-dynamisent l’intervention CONTENU 1ère partie - Rappels sur les TDAH - L'approche de l'intégration neuro-sensorielle, le modèle ludique de F Ferland - L'approche des thérapies brèves et thérapies comportementales : ce qu'elles peuvent nous apporter en ergothérapie - La gestion des comportements et l'adaptation de l'environnement - Les évaluations : lesquelles, pour qui, pourquoi faire? À quel moment ? - Le travail avec les familles : quelle place leur donner, alliance thérapeutique, constitution de groupes de parents avec un exemple de programme (Barkley) 2ème partie Ateliers de mise en place d'activités, élaboration de grilles d'observation, études de cas apportées par les participants MOYENS PEDAGOGIQUES Apports théoriques Études de cas Ateliers pratiques de mise en place d'activités Grilles d'évaluations d'activités : outils personnalisés MODALITES D’EVALUATION ET DE SUIVI DES PRATIQUES Il sera demandé à chaque participant de présenter, en deuxième partie, un atelier mis en place avec des enfants présentant des troubles déficitaires de l'attention, associés ou non à d'autres pathologies et / ou une étude de cas clinique dans laquelle l'Ergothérapeute aura mis en place des modifications de pratique entre les deux parties.