Ce programme met en corrélation les aspects sensori-moteurs, développementaux et les aides que nous pouvons apporter en ergothérapie. Il permet d’aborder les fondements théoriques sur l’appareillage provisoire et de créer des liens avec la clinique et l’analyse du développement. OBJECTIF GENERAL Faciliter les acquisitions de postures stables et dynamiques pour l’enfant ayant un retard sensori-moteur ou ayant une paralysie cérébrale, par le biais de l’appareillage provisoire et d'aides techniques. OBJECTIFS SPECIFIQUES • Connaître de manière spécifique le développement sensori-moteur, les séquences de développement, les premières conduites instrumentales • Identifier les schèmes de développement pathologiques liés à divers pathologies • Identifier les objectifs de la prise en charge et réaliser un projet thérapeutique • Elaborer un projet technique CONTENU Aspects théoriques • Fondements théoriques ; les aspects sensori-moteurs et développementaux (selon les modèles Bobath, Moulis, Bullinger, Vasseur. • Identification des troubles consécutifs à divers pathologies (retard de développement, trisomie, paralysie cérébrales, troubles de l’intégration sensorielle, etc.…), répercussion sur le développement de coordination, cognitif, affectif et social, conséquences des troubles dans la vie quotidienne • Concept de prise en charge par l’appareillage, des aides techniques au développement • Présentation de matériel pour la fabrication d’orthèses d’assise, de verticalisation ou autres orthèses • Plan de traitement, suivi et modifications de l’appareillage lors du traitement Cours pratiques : • Analyse et évaluation de cas cliniques divers, de la position, de la posture, des séquences du développement normal, des préhensions • Analyse des fonctions sensorielles et leurs dysfonctionnements • Analyses de divers aides (coques, verticalisations, aides à la marche, installations couchées, orthèses MI et MS, etc…). • Analyse en commun de divers patients et mise en place d’un projet thérapeutique et d’un projet technique • Réalisation d’un moulage de coque de positionnement assise (sur poupée) MOYENS PEDAGOGIQUES Exposés théoriques et vidéos Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant Mise en application du concept sous forme :

de pratique entre participants

d’études de cas

de réalisation d’une coque assise MODALITES D’EVALUATION Les participants peuvent apporter une vidéo de 5 à 7 minutes présentant la prise en charge par l’appareillage ou par des aides techniques au développement, pour un enfant ayant un retard sensori-moteur ou ayant des dysfonctionnements liés à une « lésion cérébrale », et si possible, le suivi et les modifications de l’appareillage lors du traitement. Mise en application du modèle de pratique enseigné sous forme de mises en situation entre participants et d’études de cas. Analyse des pratiques avec recommandations du formateur et pistes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué à partir des réalisations.