Cette formation permet d’accompagner des personnes présentant des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) en respectant les recommandations de Bonnes Pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS). OBJECTIFS PEDAGOGIQUES • Se situer dans le contexte français concernant les personnes avec Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) • Appuyer sa pratique sur les recherches et recommandations actuelles • Identifier les particularités de fonctionnement des personnes avec TSA • Expliquer le fonctionnement de l’intégration sensorielle • Adapter son attitude au fonctionnement perceptif et cognitif des personnes présentant un TSA • Adapter l’environnement par la mise en place d’un espace-temps individualisé • Expliquer aux parents/aidants les particularités sensorielles de l‘enfant • Identifier les outils d’évaluations spécifiques à l’autisme • Choisir les outils d’évaluation adaptés au profil cognitif des personnes accueillies • Interpréter les résultats du Profil sensoriel de Winnie Dunn • Collecter des informations sur le fonctionnement sensoriel CONTENU • Elever un enfant autiste en France : la politique de l'autisme en France, la scolarité, les différents parcours de vie, le rôle des associations, les relations parents- professionnels et les attentes envers les Ergothérapeutes • Historique, dépistage et diagnostic, programme d’intervention selon les recommandations de Bonnes Pratiques de la HAS. Etat de la recherche pour une meilleure adaptation des pratiques de terrain • Les particularités du fonctionnement interne (sensoriel et cognitif) et des interactions sociales des personnes avec Troubles du Spectre de l’Autisme • Envisager l’ergothérapie auprès des personnes avec autisme au travers de leurs besoins spécifiques : adaptation de l’environnement, domaines de développement faisant l’objet du travail en ergothérapie • Prise en compte de l’intégration neuro-sensorielle dans l’intervention en ergothérapie • Présentation des bilans sensoriels existants (Observations cliniques de Ayres, De Gangi Berk, Test of Sensory Integration, M-ABC…) • Passation et interprétation du Profil sensoriel de Winnie Dunn • Repérage des éléments moteurs et comportementaux présents chez l’enfant présentant un trouble sensoriel • Principaux bilans en fonction des âges et des domaines de compétences évaluées (PEP 3, AAPEP, EFI) MODALITES PEDAGOGIQUES • Exposés théoriques • Témoignage, Vidéo, Powerpoint • Ateliers pratiques s’appuyant sur des exemples cliniques • Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Il sera demandé aux participants de réfléchir à un aménagement de l’environnement à partir d’études de cas. Les participants prendront part à des ateliers pratiques d’évaluation s’appuyant sur des exemples cliniques. L'impact de la formation sera mesuré à partir d'un questionnaire informatisé envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.