Cette formation permet d’accompagner des adolescents présentant des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) sans déficience intellectuelle, en respectant les recommandations de Bonnes Pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS), pour développer leurs habiletés quotidiennes et sociales. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES • Identifier le fonctionnement cognitif de la personne présentant des troubles du spectre autistique et profils apparentés (TDA-H, HPI) • Reconnaitre les approches d’intervention recommandées • Identifier les outils d’évaluations relatifs aux compétences sociales • Développer des stratégies visuelles adaptées • Rédiger un scénario social • Organiser des situations écologiques d’apprentissage social • Identifier les outils d’évaluations spécifiques à l’autisme • Choisir les outils d’évaluation adaptés au profil cognitif des personnes accueillies • Collecter des informations sur le fonctionnement sensoriel • Interpréter les résultats du Profil sensoriel de Winnie Dunn CONTENU • Présentation - Le fonctionnement cognitif de la personne présentant des TSA : Rappel Clinique sur les classifications ; Déficits de cohérence centrale ; Troubles des fonctions exécutifs ; Défaut de théorie de l’esprit. - Les particularités sensorielles et leur impact sur le quotidien et le comportement. • Evaluation - Principaux bilans en fonction des âges et des domaines de compétences évaluées (PEP 3, AAPEP, EFI) - L’évaluation des compétences sociales, échelles d’évaluation des habilités sociales : Grille d’évaluation du profil de compétences sociales ; Exemples et création de grilles informelles. - Présentation des bilans sensoriels existants. - Repérage des éléments moteurs et comportementaux présents chez l’enfant présentant un trouble sensoriel - Passation et interprétation du Profil sensoriel de Winnie Dunn (version adolescents-adultes). • Intervention - Les stratégies comportementales : Inventaire des agents renforçateurs (échelle motivationnelle) ; Les étapes de guidance. - Les situations écologiques d’apprentissage sociales : Réaliser un scénario social ; Les groupes d’habiletés sociale ; La mise en situation écologie. - Prise en compte de l’intégration sensorielle dans l’intervention en ergothérapie. MODALITES PEDAGOGIQUES • Exposés théoriques • Témoignage, Vidéo, Powerpoint • Ateliers pratiques s’appuyant sur des exemples cliniques • Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION A partir d’études de cas présentées par les formatrices, les participants prendront part à des ateliers pratiques d’évaluation du profil de compétences sociales, d’identification de particularités perceptives et de mise en situation d’apprentissage sociale. Les participants prendront part à des ateliers pratiques d’évaluation s’appuyant sur des exemples cliniques. L'impact de la formation sera mesuré à partir d'un questionnaire informatisé envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.