Les méthodes projectives, subjectives ou créatives (en fonction des différentes dénominations retrouvées dans la littérature) sont utilisées par les ergothérapeutes depuis de nombreuses années. Fréquemment associées à la pratique en santé mentale, les méthodes projectives ont suivi, au fil des dernières décennies, différents courants quant à leur utilisation. Toutefois, la pratique clinique comme la recherche, démontrent que ces méthodes ont toujours une place de prédilection dans la « boite à outils » des cliniciens au côté d’autres évaluations ou procédures d’intervention standardisées. Leur pertinence auprès de populations variées (personnes atteintes du VIH, personnes souffrant de cancers ou de conditions physiques diverses, pédiatrie…) a fait l’objet de plusieurs articles récents. En effet, ces méthodes permettent un accès privilégié, via le processus créatif, via le dessin produit, au sens que la personne donne à son problème, à sa maladie, à son handicap. Cette information apporte des données subjectives pertinentes qui peuvent favoriser l’instauration d’un lien de confiance privilégié et permettre une approche d’intervention spécifique, centrée sur la personne. Les productions réalisées via ces méthodes peuvent être analysées sous l’angle des modèles conceptuels centrés sur l’occupation (le Modèle de l’Occupation Humaine sera utilisé lors de cette formation), ce qui leur confère une certaine validité, voire légitimité. Elles permettent à l’ergothérapeute, en premier lieu, d’évaluer le fonctionnement de la personne face à une tâche peu ou non connue (et donc de mieux comprendre son fonctionnement global), d’apprécier les manifestations cliniques de la maladie et d’évaluer les préoccupations interférant avec la participation occupationnelle de la personne. Il existe plusieurs méthodes projectives. La formation proposée ici en présentera 3 principalement : le collage, la Batterie Azima et la Batterie Meunier. Les participants seront invités à les expérimenter. Les principes de base devant guider l’entrevue seront ici utilisés et démontrés. Egalement, les évidences scientifiques de ces méthodes seront discutées et le principe de triangulation des données sera présenté. Il permet de recueillir et de mettre en parallèle les données obtenues via les méthodes projectives aussi bien dans ce qui est produit, dans ce qui est verbalisé et dans les comportements de la personne. Enfin, des exemples de rédaction de synthèses, d’analyses seront présentées telles que réalisées dans la pratique clinique de la formatrice : en association avec un modèle centré sur l’occupation, principalement le Modèle de l’Occupation Humaine. Cette formation permettra aux ergothérapeutes d’intégrer dans leur pratique différentes méthodes projectives pour évaluer et intervenir auprès de leur clientèle. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Utiliser les outils projectifs présentés en les intégrant à la démarche d’évaluation et d’intervention en ergothérapie, en tenant compte des spécificités de chaque outil et des contextes professionnels Rapporter les données collectées via les productions, les verbalisations et les comportements de la personne Produire de brèves synthèses issues de l’analyse de ces données Se familiariser avec le Modèle de l’Occupation Humaine comme support pour la rédaction de ces synthèses CONTENU Présentation des méthodes projectives, bref historique de leur utilisation en ergothérapie, évidences scientifiques, principe de triangulation des données, brève revue des concepts psycho dynamiques, du symbolisme et des principes d’entrevue Présentation successive du collage, de la Batterie Azima et de la Batterie Meunier : explication et illustration de leur administration et de leur interprétation à partir de vignettes cliniques (images, vidéos si possible /expérimentation des participants) Exercices d’interprétation et d’analyse à partir des productions Brève présentation du Modèle de l’Occupation Humaine et de ses concepts sous-jacents Liens entre les concepts du modèle et l’utilisation des méthodes projectives (utilisation des outils projectifs comme « occupation ») Entrainement à la rédaction de brèves synthèses d’évaluation MODALITES PEDAGOGIQUES Apports théoriques Travaux pratiques d’expérimentation de ces méthodes, d’analyse et de rédaction de synthèse à partir de vignettes cliniques Discussions Références bibliographiques et support pédagogique remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION A l’issue de la formation, les participants devront réaliser, dans un délai de 3 mois, la passation d’au moins un outil projectif enseigné au cours de la formation et envoyer par courriel à la formatrice un rapport d’évaluation pour la personne évaluée (selon le canevas de rapport fourni lors de la formation). Un compte-rendu écrit sera envoyé aux participants où seront proposés d’éventuels axes d’amélioration. L’atteinte des objectifs de la formation sera évaluée à partir de ces productions qui conditionnent la délivrance de l’attestation de fin de formation et de DPC. Un questionnaire informatisé sera envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.