OBJECTIF DE FORMATION : Intégrer dans sa pratique ergothérapique des stratégies participant au traitement des difficultés motrices en lien avec l’écriture chez des enfants présentant un trouble du développement OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les facteurs d’influence du développement des habiletés graphomotrices chez l’enfant et anticiper les obstacles potentiels au développement de ces habiletés chez l’enfant qui présente des défis particuliers.

Mener une évaluation de l’écriture manuscrite incluant des observations, une analyse des difficultés de lisibilité et des mesures de la vitesse d’écriture.

Evaluer et juger de l’incidence des composantes motrices et cognitives, ainsi que des facteurs environnementaux sur l’efficacité de l’écriture manuelle.

Concevoir une intervention adaptée à son contexte de pratique et intégrant (de manière parallèle ou complémentaire) des moyens qui visent la remédiation, l’adaptation et la compensation.

Développer des interventions en utilisant des approches centrées sur la tâche.

Planifier une démarche d’enseignement en s’appuyant sur les bases théoriques et les recommandations pratiques de l’approche d’ABC Boum +.

Sélectionner parmi les outils d’intervention présentés ceux qui correspondent le mieux aux besoins de l’apprenant en s’appuyant sur les théories d’apprentissage moteur et le schème 4QM.

Utiliser les approches qui visent l’amélioration des capacités motrices et perceptivo-cognitives de manière complémentaire aux approches centrées sur la tâche lorsque cela est approprié́, selon l’âge, le contexte et les évidences scientifiques disponibles. CONTENU

Modèles conceptuels de l’écriture et de la graphomotricité

Programmes moteurs de l’écriture, intégration orthographique-motrice et automatisation : les bases d’ABC boum +

Facteurs d’influence du développement et des performances graphomotrices

Prise et contrôle de crayon: données probantes

Procédure d’évaluation de l’écriture manuelle

Rédaction du compte-rendu d’évaluation et du diagnostic en ergothérapie

Adaptation aux différents contextes de pratique (service hospitalier, structure médico-sociale, cabinet libéral…)

Meilleures pratiques issues des recherches sur le développement et l’enseignement de la graphomotricité

Approches top-down pour la rééducation de la lisibilité et de la vitesse d’écriture (Apprentissage moteur, incluant l’exploration et l’enseignement multisensoriel, et 4QM)

Parcours d’enseignement et sélection de stratégies de rééducation d’ABC Boum + : lettres, syllabes, mots, prénom, chiffres ; espacement, taille, proportion et écriture dans les lignes

Armoire de jeux complète d’ABC Boum + : activités ludiques d’intervention

Modulation de l’intervention auprès des enfants présentant des défis particuliers (TDAH, TDC, TSA, DI, PC, etc.)

Applications pour tablettes électroniques

Intervention à distance : auprès de l’enfant et en coaching (auprès des parents ou intervenants)

Facteurs environnementaux : données probantes et intervention

Adaptation et compensation à l’aide de moyens de basse et de haute technologie

Collaboration avec les acteurs du milieu scolaire

Activités pour développer, stimuler, renforcer et/ou exercer : o La stabilité posturale et les ajustements posturaux o La fonction du membre supérieur (dextérité digitale, stabilité, dissociation…) o La motilité oculaire, l’intégration visuomotrice et l’intégration des diagonales

Pratiques en groupe et en individuel MOYENS PEDAGOGIQUES

Enseignement magistral

Vidéo

Ateliers d’expérimentation

Support pédagogique et références bibliographiques remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Questionnaire d'évaluation des acquis pré et post formation En fin de formation, il sera demandé à chaque participant, de répondre à un questionnaire à choix multiple à partir d’une vignette clinique. Il permettra d’évaluer l’intégration et l’application des connaissances théoriques et pratiques acquises. La formatrice commentera les réponses et proposera des axes d’amélioration. L'impact de la formation sera mesuré à partir d'un questionnaire informatisé envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.