Cette formation permet d’acquérir des connaissances théoriques et pratiques pour évaluer et traiter les gestes de l’écriture manuelle en ergothérapie. Elle permet également d’apprendre à utiliser l’approche de rééducation de la graphomotricité ABC boum + et d’obtenir le matériel d’accompagnement. Le participant apprendra à utiliser une panoplie d’outils concrets pour aider efficacement les enfants à développer leurs habiletés graphomotrices et à les généraliser dans un contexte d’écriture fonctionnelle. En prenant appui sur les données de la recherche, l’ergothérapeute sera à même de mettre en place les meilleures pratiques d’enseignement et de rééducation de la graphomotricité, tout en s’amusant. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES • Choisir parmi les techniques proposées dans l’approche d’ABC Boum + celles qui correspondent le mieux au niveau et au besoin de l’apprenant. • Identifier les facteurs d’influence du développement des habiletés graphomotrices chez l’enfant et anticiper les obstacles potentiels au développement de ces habiletés chez l’enfant qui présente des défis particuliers. • Mener une évaluation de l’écriture manuscrite incluant des observations, une analyse des difficultés de lisibilité et des mesures de la vitesse d’écriture. • Evaluer et juger de l’incidence des composantes motrices et cognitives, ainsi que des facteurs environnementaux sur l’efficacité de l’écriture manuelle. • Concevoir une intervention adaptée à son contexte de pratique et intégrant (de manière parallèle ou complémentaire) des moyens qui visent la remédiation, l’adaptation et la compensation. • Développer des interventions en utilisant des approches centrées sur la tâche. • Planifier une démarche d’enseignement en s’appuyant sur les bases théoriques et les recommandations pratiques de l’approche d’ABC Boum +. • Sélectionner parmi les outils d’intervention présentés ceux qui correspondent le mieux aux besoins de l’apprenant en s’appuyant sur les théories d’apprentissage moteur et le schème 4QM. • Utiliser les approches qui visent l’amélioration des capacités motrices et perceptivo-cognitives de manière complémentaire aux approches centrées sur la tâche lorsque cela est approprié́, selon l’âge, le contexte et les évidences scientifiques disponibles. CONTENU • Modèles conceptuels de l’écriture et de la graphomotricité • Écriture manuelle et compensation technologique : données disponibles • Programmes moteurs de l’écriture, intégration orthographique-motrice et automatisation : les bases d’ABC boum + • Traits d’écriture et regroupement des lettres avec tracés similaires dans ABC boum + • Facteurs d’influence du développement et des performances graphomotrices • Prise et contrôle de crayon: données probantes • Procédure d’évaluation de l’écriture manuelle • Rédaction du compte-rendu d’évaluation et du diagnostic en ergothérapie • Adaptation aux différents contextes de pratique (service hospitalier, structure médico-sociale, cabinet libéral…) • Meilleures pratiques issues des recherches sur le développement et l’enseignement de la graphomotricité • Approches top-down pour la rééducation de la lisibilité et de la vitesse d’écriture (Apprentissage moteur, incluant l’exploration et l’enseignement multisensoriel, et 4QM) • Parcours d’enseignement et sélection de stratégies de rééducation d’ABC Boum + : lettres, syllabes, mots, prénom, chiffres ; espacement, taille, proportion et écriture dans les lignes • Armoire de jeux complète d’ABC Boum + : activités ludiques d’intervention • Modulation de l’intervention auprès des enfants présentant des défis particuliers (TDAH, TDC, TSA, DI, PC, etc.) • Applications pour tablettes électroniques • Intervention à distance : auprès de l’enfant et en coaching (auprès des parents ou intervenants) • Facteurs environnementaux : données probantes et intervention • Adaptation et compensation à l’aide de moyens de basse et de haute technologie • Collaboration avec les acteurs du milieu scolaire • Activités pour développer, stimuler, renforcer et/ou exercer : o La stabilité posturale et les ajustements posturaux o La fonction du membre supérieur (dextérité digitale, stabilité, dissociation…) o La motilité oculaire, l’intégration visuomotrice et l’intégration des diagonales • Pratiques en groupe et en individuel MODALITES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques, projection de vidéo, ateliers d’expérimentation, support pédagogique et références bibliographiques remis à chaque participant MODALITES D’EVALUATION Pendant la formation en fin de session, il sera demandé à chaque participant, de répondre à un questionnaire à choix multiple à partir d’une vignette clinique, afin d’évaluer l’intégration et l’application de cette approche. Une analyse des pratiques sera réalisée en groupe avec l’aide des formatrices afin d’identifier des axes d’amélioration. L’impact de la formation sera évalué après 4 mois d’activité grâce à un questionnaire en ligne.