Pour actualiser et perfectionner vos connaissances sur le processus de développement des troubles neuro-cognitifs, comprendre l'impact sur le quotidien des personnes, et améliorer ainsi l’accompagnement ergothérapique. OBJECTIF GENERAL Avoir une approche d’évaluation et d’intervention en ergothérapie centrée sur l’occupation et la personne, présentant des troubles neurocognitifs et psycho-comportementaux, dans son environnement de vie. OBJECTIFS SPECIFIQUES 1ère partie Connaitre les évaluations ergothérapiques adaptées aux personnes ayant des troubles neurocognitifs Evaluer l’impact des troubles cognitifs sur les activités et occupations de la personne Evaluer les troubles du comportement et leur impact sur les activités Connaitre les spécificités de la démarche d’intervention en ergothérapie auprès de personnes présentant des troubles cognitifs et psycho-comportementaux 2ème partie Intervenir en ergothérapie pour permettre à la personne de préserver ses occupations Elaborer un projet d’intervention en ergothérapie auprès de personnes ayant des troubles neurocognitifs et leurs aidants Ajuster l’intervention en fonction de l’évolution de la maladie Intégrer et conseiller les aidants dans l’accompagnement de leur proche CONTENU 1ère partie : Rappels théoriques sur els démences, la législation, les filières de soin Démarche d’intervention en ergothérapie Elaboration du diagnostic en ergothérapie auprès des personnes atteintes de maladies d’Alzheimer ou apparentées Evaluations utilisées en ergothérapie en cas de troubles neurocognitifs Illustration par des vignettes cliniques Les troubles du comportement Evaluations utilisées en ergothérapie en cas de troubles du comportement Elaboration des projets d’intersession En intersession : mise en place d’un projet 2ème partie : Présentation des projets des stagiaires Techniques d’intervention en cas de troubles du comportement Techniques d’intervention en cas de troubles neurocognitifs Intervention auprès des aidants Notions d’aménagement de l’environnement en structure et à domicile MOYENS PÉDAGOGIQUES Exposés théoriques et cliniques à partir de cas concrets apportés par les participants (à communiquer avant le stage) Dossier pédagogique Mises en situation, groupes de travail, études de cas concrets Echanges entre les participants Références bibliographiques Reprise du travail réalisé en intersession MODALITES D’EVALUATION ET DE SUIVI DES PRATIQUES Il sera demandé à chaque participant de préparer une vignette clinique en amont de la formation, avec l’histoire de vie de la personne, les antécédents médicaux, les bilans effectués et leurs résultats ainsi que les actions entreprises. Ces cas concrets serviront de supports aux exposés théoriques et cliniques. Pour ce faire, chaque participant adressera aux formatrices une vignette clinique impérativement 15 jours avant la 1ère partie. Le temps de pratique intermédiaire favorise l’appropriation individuelle du contenu et son expérimentation grâce à la mise en place d’un projet ainsi que l’analyse critique du groupe. Un travail sera à présenter lors de la 2ème partie (10mn de présentation et 10mn d’échanges). Les consignes pour ce travail seront données lors de la première partie.